不出國門，坐在家里或辦公室里打開電腦，就可聆聽世界名校頂級教授的課程(微博)，這讓中國民眾尤其中國青少年很是新鮮，大批“淘課族”迅速形成，也讓不少忽視課堂教學(xué)的國內(nèi)大學(xué)感到了壓力。
新浪網(wǎng)8月完成的一項網(wǎng)絡(luò)公開課調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在接受調(diào)查的1600多人當(dāng)中，94.5%的人表示關(guān)注國內(nèi)外公開課。在各類公開課當(dāng)中，國外名校公開課最受網(wǎng)友歡迎，選擇比例達43.1%，而選擇國內(nèi)名校公開課的僅有17.4%。
在美國，人們本世紀(jì)初就通過網(wǎng)絡(luò)“享受”世界名校課程，這得益于一項“公開教育資源”的運動。2001年，美國麻省理工學(xué)院率先上網(wǎng)公布公開課，其后，耶魯、劍橋、牛津、斯坦福等全球200多所名校紛紛加入，并成立國際開放課件聯(lián)盟(OCWC)，免費推廣。但由于這些課程都是英文教學(xué)，中國國內(nèi)長期乏人問津。直到2010年，互聯(lián)網(wǎng)資源分享平臺VeryCD、網(wǎng)易等門戶網(wǎng)站介入，組織專業(yè)團隊進行中文翻譯，結(jié)果引來大批“中國粉絲”。目前，新浪、搜狐、騰訊等商業(yè)網(wǎng)站紛紛推出公開課頻道，世界名校的1300多節(jié)課堂錄播視頻免費提供觀看和下載，涵蓋了科學(xué)、人文、藝術(shù)、經(jīng)濟、哲學(xué)等眾多科目，每天點擊觀看超過100萬人次。
中央民族大學(xué)(微博)外國語學(xué)院院長郭英劍教授如是解釋世界名校公開課的魅力所在：“第一，所有公開課都來自世界名校，這是吸引人們關(guān)注的重要因素，所謂‘名校效應(yīng)’。第二，所有公開課都是名師主講，他們都是所在大學(xué)的知名教授、大牌教授甚至明星教授，課堂教學(xué)思路開闊、內(nèi)容與時代契合、對經(jīng)典內(nèi)容的闡釋彰顯了當(dāng)代意識。第三，內(nèi)容吸引人，無論是法學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)還是文學(xué)領(lǐng)域，都有極為吸引人的課程。”
“假設(shè)你是火車司機，突然剎車失靈，不遠處鐵軌上有五個工人，而如果改道撞向另一條廢棄的鐵軌，前方只有一個工人。那你應(yīng)該怎么做？”這是桑德爾教授12集《公正》課的開篇。然而出乎意料的是，教授沒有給出標(biāo)準(zhǔn)答案，只是變換案例讓同學(xué)們討論。一些很枯燥的概念，都在談笑風(fēng)生間從多個側(cè)面給出闡釋，以一種開放的思維引導(dǎo)你去思考。
學(xué)生接觸到了世界上最高水平的教學(xué)方式，自然就會與所在學(xué)校課堂進行比較并產(chǎn)生疑問。東南大學(xué)高等教育研究所所長仲偉俊教授坦言：“這對我們的高校和老師觸動很大。國外的老師講網(wǎng)絡(luò)公開課時一定不會想到，他們給中國高校老師造成多大心理壓力。”
那么，本土名校，能否也像國際強手那樣在網(wǎng)上進行“課堂直播”？
“一開始對世界名校課程很期待，很投入地學(xué)習(xí)了一段時間。后來發(fā)現(xiàn)，因為文化背景不同，國外的課程對我們來說還是有距離的，特別是我們需要的課程沒有。”南京大學(xué)(微博)文學(xué)院研究生陳蒙曦打開網(wǎng)上世界名校公開課頻道文學(xué)一欄，不無遺憾地搖頭道。
“要是北京上海的醫(yī)學(xué)名校能夠在網(wǎng)上開設(shè)公開課就好了。”南京醫(yī)科大學(xué)研一學(xué)生謝瞻話語里滿是期盼。小謝解釋說，北京上海的醫(yī)學(xué)名校集中了全中國最頂級的醫(yī)學(xué)專家和教授，“如果他們講課的實況能夠在網(wǎng)上公開，哪怕每次點擊交點錢我們也愿意。”
“教育資源開放是高校的社會責(zé)任。”東南大學(xué)高教研究所所長仲偉俊等專家就此指出，世界名校公開課受到“中國粉絲”追捧，說明社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求很旺盛，國內(nèi)名校應(yīng)該正視這種需求。中國傳媒大學(xué)國際新聞研究所所長劉笑盈教授也認(rèn)為，高校應(yīng)該選擇具有專業(yè)權(quán)威性的教師，錄制他們的講課視頻，放到網(wǎng)上供大家共享。
“當(dāng)今世界，國與國之間的競爭不僅僅是硬實力的比拼，同時也是包括思想文化、價值觀等在內(nèi)的軟實力的較量，后者的影響往往更深更持久。對此，國內(nèi)高校決不能坐視，而應(yīng)該盡快有所作為。”有業(yè)內(nèi)人士表示。
其實，我國多年前就開啟了高校精品課程建設(shè)，國內(nèi)許多名校的精品課程，數(shù)量從幾十門到上百門不等。“但是，多數(shù)精品課程還不能很好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)這種新媒介。”南大教務(wù)處處長陳建群指出，雖然一些課程可以從學(xué)校網(wǎng)站上看到，但大多是PPT材料，視頻資料很少，而且?guī)缀醵际抢蠋熞粋€人在課堂上灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式。
東大仲偉俊教授則指出，國內(nèi)的精品課程都是政府組織、專家評審的，跟國外不同。“美國高校實行的是學(xué)分制，學(xué)生選學(xué)多的、受歡迎的課程，才會推到網(wǎng)上去。”
“與哈佛、耶魯?shù)仁澜缑Ｏ啾龋瑖鴥?nèi)高校確實有差距，但不能因此閉關(guān)自守，該出手時就得出手。”有關(guān)專家表示，最近幾年國內(nèi)高校中已出現(xiàn)一批像余秋雨、易中天(微博)這樣“特能講”的專家教授，各高校幾乎都有“人氣講師”，相信通過努力應(yīng)該也能夠推出一批有競爭力的網(wǎng)絡(luò)公開課。
名校網(wǎng)絡(luò)公開課就像一場“擂臺賽”，考驗著風(fēng)格一向偏于含蓄的國內(nèi)高校教師。“錄制共享課程與平時講課確實不同，對著攝像機會覺得不自在，講課需要更加謹(jǐn)慎。”劉笑盈告訴記者。
可喜的是，目前已有老師主動登臺。如西安交大能動學(xué)院核能系教授吳宏春，主動要求將他講授的《核反應(yīng)堆物理分析》錄制為公開課程。“我國高校核能師資奇缺，許多學(xué)校都曾邀請我去講學(xué)。錄制成公開課發(fā)布后，能讓更多人獲益。”
了解到，面對挑戰(zhàn)，已有一批國內(nèi)知名高校從國情出發(fā)，采取有針對性的措施，推動本土公開課上網(wǎng)，如精煉教學(xué)內(nèi)容、與教師簽訂知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議等，欲與洋課“掰手腕”。例如，復(fù)旦大學(xué)(微博)管理學(xué)院公開課已登陸新浪；上海交大成為第一所加入國際開放課件聯(lián)盟的國內(nèi)高校；北大、清華、南大、中科大等9所國內(nèi)頂尖大學(xué)組成了“C9聯(lián)盟”，投入網(wǎng)絡(luò)公開課的開發(fā)。
據(jù)有關(guān)人士介紹，前不久，教育部開始組織國內(nèi)高校開展一場視頻公開課海選。業(yè)內(nèi)有關(guān)人士介紹，未來五年，教育部將按照每門課15萬至20萬元的投入，打造1000門精品視頻公開課，以每門10萬元左右的投入打造5000門資源共享課。目的在于，讓最好的教師、最好的課程在互聯(lián)網(wǎng)上露臉，讓公眾不出家門，即可免費聽到本土名校名師的課程。(記者：唐傳虎/顧巍鐘/楊頻萍/蔣廷玉 見習(xí)記者 ：王娣 實習(xí)生：蔣瀟)
