新課堂教學(xué)的十大原則
我國基礎(chǔ)教育缺乏的不是教育理論家，而是一大批課堂教學(xué)改革的實(shí)踐者。 ——林華民
第一條：面向全體原則
每位教師都要正確理解這一原則，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中，時(shí)刻不忘自己的教學(xué)時(shí)面向全體學(xué)生而不是部分或少數(shù)學(xué)生，無論是教學(xué)難度、深度的把握，還是教學(xué)過程中問題、練習(xí)的選擇，還是課堂指導(dǎo)的過程，都要心中裝著全體學(xué)生，特別關(guān)注與幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，決不放棄每一位學(xué)生。
第二條：個(gè)性教學(xué)原則
只有精選講課內(nèi)容，精縮集體授課時(shí)間，擠出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，教師才有可能走近學(xué)生身邊指導(dǎo)、激勵(lì)、督促需要幫助的學(xué)生。我們需要確保學(xué)生有當(dāng)堂練習(xí)的機(jī)會；確保學(xué)生有當(dāng)堂質(zhì)疑的機(jī)會；所有學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到提高。
第三條：簡約課堂原則
“簡單的才是美麗的”。一節(jié)好客、一節(jié)高效的課、一節(jié)給人以美的享受的課，一定是一節(jié)簡約的課。一是教學(xué)目標(biāo)簡約；二是教學(xué)程序簡約；三是指令清晰完整；四是時(shí)間結(jié)構(gòu)合理；五是善于歸納濃縮。但是簡約不等于簡單，“隨便講幾句”，放任學(xué)生漫無目的地“自由學(xué)習(xí)”的課堂是低效的課堂，并不是我們追求的簡約課堂。
第四條：知情并重原則
無論在教學(xué)設(shè)計(jì)還是課堂教學(xué)中，都要把知識目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)置于情感目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，一是在教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別關(guān)注情感目標(biāo)問題；二是在教學(xué)過程中，重視師生情感交流問題；三是課堂練習(xí)中，重視樹立后進(jìn)生的信心。當(dāng)然“知情并重”并不意味著“思想教育”。
第五條：直觀教學(xué)原則
直觀僅僅是一種教學(xué)手段而不是教學(xué)目的，強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)原則，旨在幫助學(xué)生理解抽象的、復(fù)雜的概念、規(guī)律與原則。
第六條：問題教學(xué)原則
教學(xué)過程中，應(yīng)圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決過程進(jìn)行，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生積極思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性。一是教材內(nèi)容的問題化；二是教學(xué)語言的問題化；三是課堂板書的問題化；四是閱讀過程的問題化；五是增強(qiáng)學(xué)生問題意識。
第七條：先學(xué)后教原則
所謂“先學(xué)后教”一是先學(xué)生自學(xué)、后教師教學(xué)；二是先學(xué)生思考、后給出答案；三是學(xué)生如何學(xué)、先于怎樣教。教學(xué)過程中應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生為主，教師為輔”；教學(xué)過程應(yīng)圍繞問題的提出與解決來進(jìn)行；培養(yǎng)學(xué)生“先同學(xué)后老師”的學(xué)習(xí)好習(xí)慣。
第八條：當(dāng)堂過關(guān)原則
所謂“當(dāng)堂過關(guān)”一是學(xué)生必須獲得的知識與技能目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)于課堂；二是全體學(xué)生都實(shí)現(xiàn)了真正的“當(dāng)堂過關(guān)”。實(shí)現(xiàn)途徑：一是分段講授、講練結(jié)合；二是口筆結(jié)合、當(dāng)堂訓(xùn)練；三是時(shí)間保證、內(nèi)容保證。
第九條：激勵(lì)課堂原則
在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施中，教師有意識地、不失時(shí)機(jī)地采用激勵(lì)性的語言，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行有效評價(jià)；努力創(chuàng)造課堂上學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)的機(jī)會，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓更多的學(xué)生得到課堂上的成功體驗(yàn)；為學(xué)生創(chuàng)造漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中嘗到成功的喜悅，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與興趣。途徑有：一是表現(xiàn)課堂、體驗(yàn)課堂；二是調(diào)整課堂、調(diào)動課堂；三是樹立先進(jìn)、巧妙評價(jià)。
第十條：永不替代原則
在課堂替代中，最糟糕的是思維替代，教師替代學(xué)生，少數(shù)替代多數(shù)，口頭替代筆頭。教師應(yīng)自覺強(qiáng)化“永不替代”意識，減少課堂替代現(xiàn)象的發(fā)生：一是堅(jiān)持“兩個(gè)凡是”，凡是學(xué)生能夠自己完成的事，教師絕不替代，凡是屬于學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師絕不占用；二是加強(qiáng)師生互動，師生互動關(guān)鍵是思維互動而不是形體互動，關(guān)鍵是全體互動而不是部分互動，關(guān)鍵是五官互動而不是單一感官使用；三是建立學(xué)習(xí)小組；四是落實(shí)當(dāng)堂訓(xùn)練，關(guān)鍵知識不僅要落實(shí)于學(xué)生口頭，還要落實(shí)于學(xué)生的筆頭。
教學(xué)并沒有也不能有權(quán)威的教學(xué)原則，只有適合教師自己的教學(xué)原則。以上基于專家理論與教學(xué)實(shí)踐所提出的十大課堂教學(xué)原則，僅作為同行在創(chuàng)建高效課堂方面的一種參考。
