俗話說(shuō)沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在課堂上學(xué)生若是太隨便，對(duì)我們的教學(xué)目的效果是有影響的，有時(shí)候你甚至無(wú)法上課。俗話又說(shuō)，人非草木，若非癡非傻，豈能像木偶一樣任人擺布？有人說(shuō)，小孩就要坐有坐相，小時(shí)候守紀(jì)律，長(zhǎng)大了才能守法律。又有人說(shuō)，好動(dòng)是孩子的天性，太嚴(yán)格的約束會(huì)制約孩子心理與智力的發(fā)展。
于是乎，傳統(tǒng)的做法以及我們現(xiàn)在普遍的做法，就是讓學(xué)生上課坐得筆直，目不斜視，不茍言笑，一本正經(jīng)。若是誰(shuí)上課做小動(dòng)作或坐不端正，就會(huì)受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)，特別調(diào)皮的還會(huì)遭到老師的嚴(yán)厲懲罰（我以前就會(huì)這樣，真的很后悔）。如果哪個(gè)老師課堂吵吵鬧鬧，會(huì)被認(rèn)為是失敗的老師。
課堂紀(jì)律像把雙刃劍，握緊了傷了學(xué)生，握松了又傷了老師。
那么，到底如何把握課堂紀(jì)律？我想說(shuō)三點(diǎn)。
第一，反復(fù)理解什么是課堂紀(jì)律，他到底有多重要，該擺在什么位置。說(shuō)白了課堂紀(jì)律就是學(xué)習(xí)秩序，往道德范疇上說(shuō)他是公共秩序的雛形。在社會(huì)上，公共秩序大多靠自覺(jué)遵守，少數(shù)時(shí)候靠強(qiáng)制。學(xué)校則不同，法律上并沒(méi)有給我們老師強(qiáng)制權(quán)利，我們只有教育和引導(dǎo)的權(quán)利，我們心里應(yīng)該清楚這個(gè)底線。再說(shuō)了，我們的教育是多方面的，課堂是個(gè)小社會(huì)，要使學(xué)生成為文明公民，我們教師首先就要尊重學(xué)生的許多基本權(quán)利、人格，教師首先要體現(xiàn)文明，我覺(jué)得這是每個(gè)老師應(yīng)該切記的，據(jù)我的觀察也是現(xiàn)在許多老師沒(méi)有做到的。
至于紀(jì)律的重要程度，它對(duì)學(xué)生的影響，會(huì)不會(huì)扼殺學(xué)生生動(dòng)的個(gè)性和活潑的天性，會(huì)不會(huì)束縛學(xué)生的思維空間和想象能力，這就要教師好好的掂量，找好平衡點(diǎn)是最關(guān)鍵的了。
第二，教師要盡量提高自己的課堂藝術(shù)，靠自己的魅力來(lái)吸引學(xué)生，即所謂的抓住學(xué)生。少把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，盡量利用一個(gè)肢體語(yǔ)言、表情、眼神、講課的語(yǔ)速來(lái)善意的提醒學(xué)生。
第三，教師要學(xué)會(huì)做一個(gè)緩沖器，將各種壓力緩一緩，不要在不經(jīng)意中將它轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，那樣對(duì)師生間的感情是非常有害的。不要太急躁，要學(xué)會(huì)寬容。
寬容學(xué)生，因?yàn)樗切『?，不犯錯(cuò)那才奇怪了。
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