在教學(xué)中提高學(xué)生智力素質(zhì)的做法
不是最好的，但它是有效的
--談?wù)勗诮虒W(xué)中提高學(xué)生智力素質(zhì)的做法
孫維剛
當(dāng)前，人們在對(duì)"人才素質(zhì)"和"如何提高素質(zhì)"的認(rèn)識(shí)上，從大范圍看，還不是那么盡如人意。作為教育工作者，必須深入、準(zhǔn)確地理解中央所提出的實(shí)施素質(zhì)教育的主張，這關(guān)系到是否能真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。
一位校長曾對(duì)我說，他不贊成一種做法，一說素質(zhì)，就是減少課程，增加活動(dòng)課，做游戲、切菜、揉面、做饅頭；另一位校長告訴我，現(xiàn)在流傳一種說法--"蹦蹦跳跳"長素質(zhì)。
我覺得，這樣的做法和說法，反映了對(duì)素質(zhì)教育的一種表面化認(rèn)識(shí)，或是一種曲解。這樣去做，不是全面實(shí)施素質(zhì)教育。
開展活動(dòng)是對(duì)的，但是，一是要注意比重；二是要明確目的(這是更重要的)，而不是為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到唱歌跳舞的多高水平，也不是為了調(diào)劑學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)而放松放松。作為有幾十年教齡的教師，我從心眼兒里贊成減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。但我認(rèn)為，要解決這個(gè)問題，需分析它之所以產(chǎn)生的根本原因，才能找到有效的解決辦法。我看原因有三：
其一，逐級(jí)向上，都要選擇、考試，這樣即使一再減少課程內(nèi)容，縮小范圍，降低難度，還不是95分就"上去"了，90分就"下來"了嗎?而且，愈是容易的題，考前就愈可以讓學(xué)生通過大量、機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，形成條件反射式的"快速、準(zhǔn)確"解題。所以，從根本上說，考試和選擇的辦法要改革。
其二，教師職業(yè)道德的水平不容忽視。如果把學(xué)生奉為祖國的花朵，就不會(huì)忍心看到孩子們?yōu)樽鲞^多的作業(yè)而深夜十一二點(diǎn)還不睡覺。
其三，教師們的觀念直接體現(xiàn)其水平。退一萬步說，即使只為了取得好的分?jǐn)?shù)，一條路是猜題、壓題，進(jìn)行大量練習(xí)，采用題海戰(zhàn)術(shù)；另一條路呢?是通過知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力，在此基礎(chǔ)上，不斷發(fā)展和完善其智力素質(zhì)，造就一個(gè)強(qiáng)大、智慧的頭腦，憑它，去答卷子，這時(shí)好成績自然在其中了。
據(jù)我了解，很多優(yōu)秀教師是不多留作業(yè)的。我聽過北大附中周沛耕老師的課，那絕妙的講解，春風(fēng)化雨，把孩子們把"融化"了，完全不用再強(qiáng)化練習(xí)了。
從1987年起，10多年來，我基本上沒給學(xué)生留過硬性的家庭作業(yè)，學(xué)生沒交過作業(yè)，我也沒判過作業(yè)。我是這樣來進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn)的：從接初一年級(jí)一個(gè)班開始，擔(dān)任數(shù)學(xué)教師兼班主任，直到這個(gè)班高三畢業(yè)，6年一循環(huán)。我們班(實(shí)驗(yàn)班)的各科老師也不多留作業(yè)，從而使學(xué)生在6年中，一直都能做到每天睡眠8.5小時(shí)以上，部分學(xué)生做到每天睡眠9小時(shí)以上。
那么，學(xué)習(xí)質(zhì)量保證了嗎?考試成績合格嗎?我們的回答是肯定的。以1991年～1997年的第三輪實(shí)驗(yàn)班為例(我校并非重點(diǎn)中學(xué))，在1996-1997學(xué)年度全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中，有5人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng)，6人獲三等獎(jiǎng)。
1997年高考，我班40人全部考入大學(xué)--38人上了重點(diǎn)大學(xué)，其中22人進(jìn)入北大、清華。我班閻君同學(xué)獲第37屆國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽金牌。
我想，我們致力于培養(yǎng)能力，發(fā)展和完善學(xué)生的智力素質(zhì)，學(xué)生的頭腦逐漸"強(qiáng)大"了，在試題面前"運(yùn)籌帷幄"、"縱橫捭闔"，難題自然是"落花流水"了。所以，我們的教學(xué)，一定要有利于發(fā)展、完善學(xué)生的智力素質(zhì)。至于一說減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，就是減少課程內(nèi)容，改百分制為5分制，這不免還是沒抓住關(guān)鍵。要知道，智力素質(zhì)的關(guān)系，是腦子，是思維水平。
我們總結(jié)了一些在教學(xué)上提高學(xué)生智力素質(zhì)的做法，簡單說來有如下幾點(diǎn)：
1．站在系統(tǒng)的高度選擇教學(xué)知識(shí)；
2．著眼于知識(shí)之間的聯(lián)系和規(guī)律，更著重于哲理觀點(diǎn)的升華；
3．課堂上，促使學(xué)生超前思維，并形成向教師(包括課本)"挑戰(zhàn)"的態(tài)勢，使學(xué)生在思維運(yùn)動(dòng)中訓(xùn)練思維，真正做學(xué)習(xí)的主人。
4．題不在多而在精，更在于"知題善任"，一題多解，多解歸一，多題歸一；
5．從初一年級(jí)開始，即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，寫小論文；
6．保證學(xué)生有充足的睡眠和體育鍛煉。
當(dāng)然，這種做法不見得是最好的，更不是唯一的，但實(shí)踐證明，它是有效的。我覺得，全面實(shí)施素質(zhì)教育，現(xiàn)在已經(jīng)到了應(yīng)該在深層次上下功夫的時(shí)候了，要切切實(shí)實(shí)地"改革教學(xué)內(nèi)容、課程體系和教學(xué)方法"了。 (作者系北京市特級(jí)教師、模范班主任、第九屆全國人大代表--編者注)
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