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作者：劉承焜
　　[摘　要] 農(nóng)村職教教師繼續(xù)教育質(zhì)量提高的對策主要有提高重視程度、完善管理機制、改革教學內(nèi)容與方法、創(chuàng)新繼續(xù)教育模式、利用現(xiàn)代遠程教育技術(shù)。

　　[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村職教教師；繼續(xù)教育；對策

　　既然農(nóng)村職教教師的素質(zhì)直接影響農(nóng)村職教質(zhì)量的提高，因此，加強農(nóng)村職校教師繼續(xù)教育，提高師資隊伍的質(zhì)量，就成為我們必須解決的問題，也是農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展對我們提出的必然要求。

　　1、提高重視程度

　　2005 年，國務院出臺了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，2006年教育部、財政部提出了《關(guān)于實施中等職業(yè)學校教師素質(zhì)提高計劃的意見》，貫徹關(guān)于“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃”的精神，切實提高中等職業(yè)學校教師隊伍的整體素質(zhì)，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，完善教師隊伍建設(shè)的有效機制。這些政策的出臺充分體現(xiàn)了國家對職教教師素質(zhì)的重視。但是，對農(nóng)村職教教師這一特殊群體沒有相應的、專門的政策保障其繼續(xù)教育的順利實現(xiàn)。因此，我國應在制定具體的立法及實施相關(guān)政策時突出農(nóng)村職教教師的繼續(xù)教育問題，在福利待遇政策等方面予以傾斜。

　　2、完善管理機制

　　職業(yè)學校教師的繼續(xù)教育既是教師的權(quán)利，又是其應盡的義務。同時職校教師繼續(xù)教育是一個系統(tǒng)工程，其正常、高效的運行涉及有關(guān)方面的協(xié)調(diào)一致，尤其是相關(guān)行為主體的積極性和主動性問題。因此，在職校教師繼續(xù)教育事業(yè)上，政府部門應切實履行其教育行政職能，加強管理，提高效率。

　　首先要推進相關(guān)制度的建設(shè)，為教師的繼續(xù)教育提供制度保障，協(xié)調(diào)各方力量,保證教師繼續(xù)教育權(quán)利的實現(xiàn)。例如，對需要參加繼續(xù)教育的教師給予一定的繼續(xù)教育期，在此期間，教師帶薪參加培訓，有利于提高教師的積極性，還可以解決工學矛盾；其次要加強監(jiān)督，保證各項政策的落實到位。再次，采取有效措施對繼續(xù)教育質(zhì)量進行監(jiān)管，注重實際效果。

　　對于繼續(xù)教育中教師的選擇權(quán)不大的問題，可借鑒我國發(fā)達地區(qū)政府通過發(fā)行“教師教育券”來推進繼續(xù)教育走向市場。即政府發(fā)放給教師“教師教育券”，教師根據(jù)自己需要的培訓內(nèi)容憑券自主選擇培訓機構(gòu)，培訓機構(gòu)憑收到的教育券到地區(qū)教育局兌換相應經(jīng)費。這種“按需確定培訓內(nèi)容，有償參加培訓活動，自主選擇培訓項目”的管理模式能極大地提高政府資金使用效率、受訓教師和培訓機構(gòu)的積極性以及教師培訓的針對性和實效性，同時完善經(jīng)費投入機制。職業(yè)教育是目前教育中的弱勢群體，從國務院到各省市區(qū)縣，從教育行政主管部門到各行業(yè)主管部門，要從福利待遇、職稱評審、培訓進修、財政支持等方面，制定鼓勵從事職業(yè)教育的傾斜性或優(yōu)惠性配套政策和措施，并把一定時期參與職業(yè)教育教師繼續(xù)培訓的經(jīng)歷作為重要依據(jù)，納入對職業(yè)學校的考核評估和教師職稱評聘或業(yè)績考評體系之中形成一種穩(wěn)定的職教師資培訓的長效機制，完善教師繼續(xù)教育考核制度。

　　3、改革教學內(nèi)容與方法

　　有些學員不去上課，或上課時積極性不高，在考試時敷衍了事等現(xiàn)象，均反映了以教師講解、理論灌輸為主的傳統(tǒng)教學吸引不了職業(yè)學校教師，沒有考慮到他們具有豐富多樣的人格化的、充滿個性化的經(jīng)驗，不能對教育中的一些問題提出自己獨到觀點和看法的事實。現(xiàn)代成人教育理論告訴我們，成人對于為什么要參與學習活動，學習什么，如何監(jiān)控學習過程，對于學習的效果如何進行評價等方面，完全根據(jù)自己的經(jīng)驗來做出評判。因此，需要改變傳統(tǒng)教育方式，在新的培訓方法上要考慮到受訓教師的特點，有效地利用教師已有的教育資源，使個體積極參與到繼續(xù)教育活動中去。如我們可采用參與式、案例式、觀摩研討式等方法。這些教育教學方法讓他們平等、主動地參與到教育教學活動中去，與其他人進行交流與合作，在活動、表現(xiàn)和體驗中反思已有觀念和經(jīng)驗在與別人的交流中生成新的知識和經(jīng)驗，從而獲得提高與發(fā)展。如果受訓教師從這些教育活動的參與中體驗到心靈的震動、思想的洗禮、學習的樂趣以及對今后教學工作的幫助等，那么這將促使教師積極參與繼續(xù)教育，并對今后的繼續(xù)教育學習充滿向往。

　　對于培訓內(nèi)容針對性和實用性不強的問題而言，要對農(nóng)村職業(yè)學校教師加強以下幾個方面的培訓：

　?。?）知識的更新培訓。知識經(jīng)濟時代，社會日新月異，新知識、新工藝、新材料、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。作為教師要樹立終身學習和繼續(xù)教育的思想，不斷更新知識，擴大知識面，及時剔除教學中的陳舊內(nèi)容。否則，教師就不能緊跟科技的進步，其在課堂上的執(zhí)教就猶如無本之木，無源之水，不能形成理論與實踐的緊密結(jié)合。同時，現(xiàn)代職業(yè)教育理論，先進的職業(yè)教育思想，科學合理的人才培養(yǎng)模式、教學改革與研究的新成果都是培訓學習的內(nèi)容。

　?。?）教學能力的提高培訓。教師的教學能力包涵豐富的內(nèi)容，有人把它概括為教學設(shè)計能力、知識加工能力、主題性溝通能力、教學組織能力和教學評價與反思能力五個方面。其核心表現(xiàn)在教學方案的設(shè)計、課堂教學的組織、教學手段和方法的改進三方面。職業(yè)教育有其自身的特點和規(guī)律，“以學生為主體，以能力為本位”是職業(yè)教育組織教學的基本思想。因此，職教教師要以觀念的改變?yōu)橄葘Хe極研究高效的課堂組織形式不斷運用現(xiàn)代教育技術(shù)改革教學組織手段和方法，提高教學質(zhì)量和效果。

　　（3）實踐能力的提高培訓。職業(yè)教育需要“既能上講臺，又能下車間”既懂理論又能動手的“雙師型”教師。職業(yè)學校的教師多數(shù)來自高等學校，工程實踐經(jīng)驗缺乏，必須加大培養(yǎng)力度。教育部出臺了多個文件都提出了加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)的要求和措施。因此職業(yè)學院要按照教育部的要求，結(jié)合本學院的準也建設(shè)和發(fā)展實際，有計劃的選派教師到工程一線或?qū)I(yè)部門的培訓基地進行實踐能力的鍛煉和提高，積極探索和創(chuàng)新“雙師型”教師的培養(yǎng)模式。鼓勵教師取得工程系列技術(shù)職稱或技能等級教師。