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小學語文注重雙基訓練的方法

語文思維能力訓練基本策略摭談

語文教師應如何發(fā)揮主導作用？

淺議閱讀教學的語用價值

在“讀”中培養(yǎng)小學生的語文素養(yǎng)

堅持語言實踐與思維訓練相結合——焦點閱讀的一條重要原則

語文教臆

閱讀教學要則

雙減背景下小學語文課堂教學案例分析——淺談如何重構、研制閱讀課教學內(nèi)容

初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀與思考

怎樣進行小學語文閱讀教學才能更具有實效性

教材教法考試公共題部分

新課程背景下“讀寫結合”的思考與實踐

呼喚語言訓練與思維訓練的回歸

“長文短教”教學的策略研究

關注當下語文教學熱點

如何在閱讀教學中加強朗讀訓練

語文教學的歷史、現(xiàn)在與未來

如何理解與把握語言文字運用

小學生讀寫能力的培養(yǎng)

語文教學的本質(zhì)就是培養(yǎng)語感

小學語文閱讀教學低效的問題與對策

實現(xiàn)向本色語文的華麗轉身

西葛中學語文閱讀教學“六字”模式

淺談小學語文閱讀教學論文

余映潮：新課標下，語文老師要盡快開展這項研究！

重慶市第三期農(nóng)村中小學領雁工程優(yōu)質(zhì)課競賽 | 小學語文四至六年級評課綜述

在閱讀教學中怎樣提高學生的審美能力

強化意識 構建體系 提高實效

深化對“語言學用”教學的研究