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原文:
大概念統(tǒng)領(lǐng)下美國STEM課程重構(gòu):在解決大挑戰(zhàn)的過程中深化概念理解
教學(xué)工具 | 10個問題,評估你的STEM課堂
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STEAM課程實(shí)例:中國傳統(tǒng)建筑中的科學(xué)
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一文讀懂STEM教育的核心痛點(diǎn)與未來發(fā)展方向
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我國科學(xué)教育中的技術(shù)思維陷阱
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美國《P-12工程學(xué)習(xí)框架》探析
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中國STEM教育勢在必行
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STEM教育在學(xué)校推進(jìn)的模式和課程構(gòu)架
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開展STEAM教育,提高學(xué)生創(chuàng)新能力——訪美國STEAM教育知名學(xué)者格雷特·亞克門教授
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STEAM課程逆向設(shè)計:“犯錯”是一個機(jī)會
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學(xué)校、老師如何進(jìn)行跨學(xué)科整合和教學(xué)
黃利鋒 閱2751 轉(zhuǎn)78
培訓(xùn)資源 | 《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念
湖南雲(yún)和月先生 閱76 轉(zhuǎn)7
態(tài)度——創(chuàng)客教育公司眼中的小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)
諧緣 閱75 轉(zhuǎn)2
3D打印教學(xué)應(yīng)用
cjwid 閱5024 轉(zhuǎn)71
關(guān)于STEM |教育部發(fā)文推進(jìn)STEAM教育探索
方寸看天下 閱2054 轉(zhuǎn)50
美國優(yōu)秀STEM課例評析及其本土化
長沙7喜 閱2488 轉(zhuǎn)45
張屹等:基于STEM的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計與實(shí)踐
張福濤lu70kpm9 閱1805 轉(zhuǎn)41
STEM課程設(shè)計
葉老師YP 閱1946 轉(zhuǎn)20
在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行STEM教育有哪些關(guān)鍵點(diǎn)?(上)
課程教學(xué)研究 閱55 轉(zhuǎn)3
STEM受追捧,跨學(xué)科整合被什么捆住了手腳?
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從“學(xué)科人”到“素養(yǎng)人”——走向融合的STEM教育
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頭條 | 腦洞大開!這就是STEM,由此產(chǎn)生3位美國年度教師!
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[轉(zhuǎn)載]科學(xué)課程中設(shè)計STEM活動的有效方法
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鄧睿:STEM 教育熱的冷思考——讀《中小學(xué) STEM 教育叢書》
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STEM來了,學(xué)科之間如何“拆墻”
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校外STEM課程校本化實(shí)施的策略
zhb學(xué)習(xí)閱覽室 閱13 轉(zhuǎn)3
開設(shè)綜合課程要避開四個誤區(qū)
四地賢夫 閱75
STEM教育沒這么簡單,八步改善教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)
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STEM課程跨學(xué)科教學(xué)模式的研究
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教學(xué)案例 | 如何設(shè)計才能體現(xiàn)STEM課程的9大特征?
小魚兒fish1132 閱746 轉(zhuǎn)11
作為一種新興的教學(xué)范式,STEM教育需要什么樣的教師?
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