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黃本榮 | 新課標落地的關鍵， 在于教學方式的變革

跨學科主題式學習如何進行？ | 良師成長指南

吳積軍：新課標時代，教師如何實現專業(yè)成長？

跨學科學習“五大假象”，嚴重困擾中小學新課標落地 | 特別關注

要讓素養(yǎng)走進課堂，教師們當務之急是建立這些通識 | 頭條

新課標如何真正進入課堂

靳曉燕：新課標如何真正進入課堂

鄭國民：實現教與學的突破，語文教學如何貫徹課標“新變”？

“新課標”你讀透了嗎？若想教學不“翻車”，校長需要搞懂這3點

落實新課標，教師要超越“教書”走向“育人”

《義務教育語文課程標準（2022版）》解讀——大單元教學、跨學科學習

學習是需要學習的《中國教師報》褚清源著《把課改作為方法》摘記

【聚焦語文真問題】“如何在語文課程中開展跨學科學習”之二|張廣錄：論語文跨學科學習的功能價值和教學設...

陸志平：七問語文大單元

核心素養(yǎng)下如何聽課、評課？

關注課堂轉型（五）提振綜合實踐活動的實施力度鐘啟泉

《義務教育語文課程標準（2022年版）》“跨學科學習”解讀（之三）

學術表達-唐曉勇：跨學科理念下“五育融合”的課程實踐

信息2.0提升工程B1跨學科學習活動設計提升總結

【學術前沿】談清怡 肖曉燕︱語文跨學科學習的溯源與探索

從“拼學科”到“跨學科”，教師角色應該如何轉變？

以學科內容為基點的跨學科學習

深度|北師大教授郭華：為什么新課標要求每門課都開發(fā)跨學科主題？

跨學科多學科交叉融合之校本實踐探究

南科大二實驗校長唐曉勇：新課標背景下，學校如何適應學習環(huán)境與方式的變革？

從語文“跨出”，向語文“跨回”