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談?wù)劷處熓谡n五要素

語(yǔ)文科教學(xué)邏輯闡釋

論教師引導(dǎo)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言行為

課堂教學(xué)的提問(wèn)藝術(shù)

有效提問(wèn)是高效課堂的靈魂

“初中地理主體性課堂”教學(xué)模式--教學(xué)過(guò)渡的研究

談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的評(píng)價(jià)

如何上好微型課和如何評(píng)價(jià)微型課

蘇雪松：高中課堂問(wèn)題設(shè)置的價(jià)值性、邏輯性、層次性的研究

參加教學(xué)比賽必須掌握的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

再談如何寫(xiě)好教學(xué)反思

淺議課堂提問(wèn)的邏輯性

你認(rèn)為怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)？

教師精心設(shè)計(jì) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

有效的數(shù)學(xué)課

“農(nóng)村小學(xué)有效教學(xué)策略研究”課題實(shí)施方案

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本方法

如何進(jìn)行課堂觀察（周文葉，崔允漷）

如何從“教教材”到“用教材教”

目前我國(guó)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀與存在的主要問(wèn)題

基于什么邏輯變革

《馬說(shuō)》課例研修報(bào)告

怎樣進(jìn)行課堂觀察

微論 | 教案寫(xiě)作要尋找一以貫之的主線

談?wù)劷處熣n程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施流程

湖北教研網(wǎng)—新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思

新課標(biāo)背景下課堂教學(xué)的十大價(jià)值取向

【引用】如何進(jìn)行公開(kāi)課的評(píng)課