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讀書(shū)｜自驅(qū)型成長(zhǎng)（九）

小學(xué)生沒(méi)有家庭作業(yè)好嗎？

北京晨報(bào):“家長(zhǎng)作業(yè)”是學(xué)校教育的錯(cuò)位

寫(xiě)作業(yè)時(shí)間越長(zhǎng) 學(xué)習(xí)效果反而越差

意外的一點(diǎn)Suprise

把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生

家長(zhǎng)：為什么讓你陪孩子寫(xiě)作業(yè)

家長(zhǎng)真正該做的是“督促”孩子完成家庭作業(yè)

自主化辦學(xué)——公立學(xué)校的唯一出路

學(xué)生到底該不該做作業(yè)，做多少合適？

學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為什么越減越重？

學(xué)校教育的外在控制

學(xué)校教育與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)姻的基本策略

全省“齊步走”破解減負(fù)難題——遼寧規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)紀(jì)實(shí)

抓規(guī)范，求質(zhì)量，努力夯實(shí)學(xué)校發(fā)展

2015

我在蒲大的線上課：課程設(shè)計(jì)——因創(chuàng)造，得自由

談?wù)勛x書(shū)學(xué)習(xí)那些事兒（5）：為什么大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)很難自主？

我為什么不在課堂上“管理紀(jì)律”？

和英國(guó)教育相比，我們要解決六大問(wèn)題

郭 喬 || 作業(yè)減負(fù) 從我做起

“作業(yè)令”能讓孩子們減掉多少負(fù)擔(dān)|作業(yè)令|減負(fù)

落實(shí)減負(fù)工作家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿（原創(chuàng)）

學(xué)困生成因分析

教師招考案例分析

如何指導(dǎo)孩子做作業(yè)

有感于《家庭作業(yè)的迷思》

小學(xué)二年級(jí)班主任家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

能使安心完成家庭作業(yè)

（原創(chuàng)）教學(xué)隨筆：初中物理“個(gè)性化作業(yè)”的思考與實(shí)踐