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創(chuàng)設思維環(huán)境 提高學生的元認知能力

(3)圍繞“一個核心”和“兩個統(tǒng)一”構(gòu)建有效的數(shù)學課堂

2.4用尺規(guī)作角教學設計

如何拓展學生的數(shù)學思維

畫平行線教學反思

借助“軌道”突破難點——“平行線的畫法”三次試教經(jīng)歷

人教版中學數(shù)學七年級下5.2.1 平行線 教案

平行線的判定教學設計

畫平行線

初中數(shù)學“圖形的性質(zhì)”學習研究與教學策略

初中數(shù)學簡單根本開放的策略

創(chuàng)新教育是

2022年上半年教師資格證考試《初中數(shù)學》真題及答案

設計開放型題培養(yǎng)學生的思維能力

《相交與平行》教案

平行線的性質(zhì)說課稿

《一線串通初等數(shù)學》活動課實踐（1）平行線的判定與性質(zhì)

招教面試丨說課稿范例——初中數(shù)學

淺析核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學課堂教學策略

北師大版九年級數(shù)學4.2 平行線分線段成比例教學設計

如何使教學有效發(fā)生——以人教版《平行線的判定》教學為例（附襄陽四中、五中歷年自主招生數(shù)學試題下載）

有效實施小學數(shù)學教學過程中的“有效操作”

人教版小學七年級數(shù)學《平行線的性質(zhì)》教案

舊版幾何《2.5平行線的判定》教學目標

交互式白板培訓專題二：數(shù)學學科與交互式電子白板整合教學設計,六合教育信息網(wǎng),南京市六合區(qū)教...

小學四年級數(shù)學（上冊）：（七）垂線和平行線的知識點

尺規(guī)作圖論文——賀建軍

【數(shù)學大師】平行線及其判定——你的名字