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高校：怎樣提高教育質(zhì)量？

職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵在哪兒

蘇德　后慧宏｜普及化階段本科教育高質(zhì)量發(fā)展的大學(xué)內(nèi)部善治邏輯

重磅！《北京高等教育本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃（2022-2024年）》發(fā)布

速遞！教育部發(fā)布《全國(guó)普通高校本科教育教學(xué)質(zhì)量報(bào)告（2020年度）》

淺析學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系

加強(qiáng)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)

我國(guó)首個(gè)高等教育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布

郭建如：地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的核心問題探析

謝健：地方本科高校復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討

綱要中期評(píng)估: 我國(guó)高等教育在學(xué)總規(guī)模世界第一

建設(shè)一流本科教育 提升高校人才培養(yǎng)能力

地方本科院校如何轉(zhuǎn)型發(fā)展

本科生培養(yǎng)模式的中外比較研究_高等教育論文_大學(xué)生校內(nèi)網(wǎng)

“雙一流”建設(shè)與雙萬計(jì)劃：前者是精英選拔，后者是優(yōu)尋普惠”

應(yīng)用型本科地方院?！皩！⒓妗比瞬排囵B(yǎng)的思考

光明時(shí)評(píng)：高教普及化下應(yīng)用型本科如何自處？

“通識(shí)教育”的朋友圈里，各個(gè)國(guó)家都是怎么玩的？

職業(yè)學(xué)院更名大學(xué)，職業(yè)教育定位不能僅靠保留“職業(yè)”字樣

北大清華會(huì)認(rèn)可技能型高考嗎？

重新思考本科教育定位

潘魯生：“雙一流”建設(shè)與設(shè)計(jì)學(xué)科

美國(guó)頂尖大學(xué)本科人才培養(yǎng)：理念、制度及借鑒

“老師，我想當(dāng)醫(yī)生！”

一流專業(yè)與一流大學(xué)、一流學(xué)科，有什么區(qū)別聯(lián)系？

“質(zhì)量工程”：提高高校本科教學(xué)質(zhì)量重大舉措(2)

中國(guó)研究生教育：人才的搖籃，還是埋沒人才的魚塘？

教育部：中國(guó)首個(gè)高等教育教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布

587個(gè)本科專業(yè)好不好 用什么來評(píng)判