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論述認知靈活性理論對網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的支持作用

新課程背景下教師如何備課

關(guān)于我國網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問題的思考

[教學(xué)論文]新課程理念下高中化學(xué)課堂有效教學(xué)策略的研究 化學(xué)教學(xué)畢業(yè)論文，化學(xué)教學(xué)論文范文

促進學(xué)習(xí)者高階思維發(fā)展的教學(xué)設(shè)計假設(shè)

如何備課

四個方面回答，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)如何設(shè)計？

第2章 網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的理論基礎(chǔ)

項目化學(xué)習(xí)如何在學(xué)校中真實生長，而不淪為“點綴”？

教學(xué)設(shè)計的原理與技術(shù)－四川師范大學(xué)精品課程

PBL教學(xué)法

2022年10月8日┃大單元教學(xué)┃基于地理大概念的大單元教學(xué):深化初中地理課程改革的新實踐

基于建構(gòu)主義網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與實現(xiàn)(包含學(xué)習(xí)資源的設(shè)計)

深度學(xué)習(xí)“問題設(shè)計”資料

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準與主題式教學(xué)設(shè)計

譚軼斌：語文項目學(xué)習(xí)的實踐取向與設(shè)計要點

備課過程是“師生搭臺”的過程

如何設(shè)計一門課程，讓創(chuàng)新人才誕生于素養(yǎng)培養(yǎng)的“主戰(zhàn)場”？

學(xué)習(xí)科學(xué)研究對課程設(shè)計與教學(xué)的啟示

設(shè)計問題導(dǎo)向的大單元教學(xué)

深度學(xué)習(xí)理念下的有效教學(xué)設(shè)計

認知靈活性理論的學(xué)習(xí)觀

第三節(jié)　認知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

情境認知理論認知靈活性理論分布認知理論活動理論

論認知靈活性理論

認知靈活性理論、超文本和Internet網(wǎng)絡(luò)教學(xué)