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新形勢(shì)下的高中語文教學(xué)反思

“教教材”與“用教材教”辨析

論高中語文教學(xué)中的人文性教學(xué)

語文教學(xué)應(yīng)生活化

淺談如何利用生活中的語文教學(xué)資源

“語文學(xué)習(xí)”不是“語文應(yīng)試”

讓生活化的思想照徹學(xué)生的心海

對(duì)接生活，實(shí)現(xiàn)高中語文課堂的返璞歸真

明明白白做語文老師(王義翔)

生活化視野下小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)改革實(shí)踐研究

淺談新課程語文教學(xué)中課程資源整合的策略

發(fā)現(xiàn)語文之美，讓學(xué)生愛上語文

讓孩子學(xué)好終生受益的語文

怎樣細(xì)讀文本

語文教學(xué)要把根留住

說東道西話備課

語文，因詩意而美麗

閱讀教學(xué)的出路在哪里 教學(xué)反思

確立“大語文教育觀”的思考

課標(biāo)頒布的兩年前，我們?cè)谒伎际裁磫栴}

走出語文教學(xué)的困惑

培智語文教學(xué)的生活化

教學(xué)生活化，生活教學(xué)化

讓語文教學(xué)“活”起來

為什么教育部要求越來越重視語文？因?yàn)樵絹碓蕉嗳硕疾粚W(xué)語文了！

【小學(xué)語文論文】小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提升策略研究(共3164字)