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基于網(wǎng)絡(luò)模式的新型學(xué)習(xí)方式

優(yōu)秀教師最顯著的11個(gè)特征

智能時(shí)代學(xué)習(xí)空間的融合樣態(tài)與融合路徑

“未來(lái)教室”亮相武漢輕工大學(xué)，學(xué)生課堂上的表情能實(shí)時(shí)被捕捉

中國(guó)未來(lái)學(xué)校2.0概念框架

試論同伴互助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、涵義與研究課題

網(wǎng)絡(luò)課程評(píng)價(jià)

基于電子書(shū)包的混合學(xué)習(xí)模式研究

E-Learning新解

教育迎來(lái)E時(shí)代

無(wú)縫學(xué)習(xí)——數(shù)字時(shí)代學(xué)習(xí)的新常態(tài)

美國(guó)K12混合式學(xué)習(xí)模式變革的多元化路徑

微信公眾平臺(tái)在教育中的應(yīng)用

一門(mén)好的網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)

虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的研究

MOOC中社會(huì)性互動(dòng)的功用分析

微信公眾號(hào)在教育中的應(yīng)用

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教育虛擬社區(qū)之QQ群虛擬學(xué)習(xí)社群

8遠(yuǎn)程教育教師和教學(xué)-練習(xí)

國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與趨勢(shì)

生態(tài)視角下的虛擬學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境建設(shè)

未來(lái)五年，哪些技術(shù)變革會(huì)影響基礎(chǔ)教育？

Online learing

內(nèi)蒙古廣播電視大學(xué)教師開(kāi)放教育教學(xué)論文發(fā)表期刊《西部素質(zhì)教育》

頭條 | 學(xué)?？臻g如何設(shè)計(jì)，才會(huì)成為學(xué)生自由成長(zhǎng)的“生命場(chǎng)”？

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)成樣式――基層學(xué)校和教師的視角

職業(yè)院校信息化教學(xué)的誤區(qū)與對(duì)策

黃榮懷：未來(lái)課堂如何求“變”？

找尋“喚醒”學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)