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語文閱讀教學(xué)的策略與方法

高效課堂教學(xué)設(shè)計的四個視角

淺談?wù)Z文有效教學(xué)的幾點策略

如何正確解讀教材

新編語文課程與教學(xué)論（課程序號1291）

【課程與教學(xué)】閱讀教學(xué)對話的方向偏失及破解路徑

新課程呼喚語文教師的課程意識（鮑道宏）

初中語文課堂教學(xué)語言的重要性

“三心”助你走出研讀教材的誤區(qū)，恰當(dāng)?shù)拇_定教學(xué)目標(biāo)

三維閱讀的實踐探究

讓語文在課改中充滿活力，在智慧碰撞中升華

教學(xué)材料一份語文教學(xué)材料：--課程名稱：古詩鑒賞--課程目標(biāo)：通過學(xué)

2003年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)讀書筆記

論語文綜合性學(xué)習(xí)從“應(yīng)然性”到“果然性”的必然趨勢

也談"對話式"教學(xué)

語文積累要有新理念_招考在線

怎樣看自己?

《不拘一格教語文》：走進(jìn)語文多姿的世界

語文課的哲學(xué)基礎(chǔ)?語文課話語（二）（三）

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”請從閱讀教學(xué)的多重對話關(guān)系中，選擇一種對話關(guān)系舉例說明自己的做法或認(rèn)識。

一課一讀課程介紹

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 解讀（二）

新課程理念下小學(xué)語文課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)有哪些

【好書推介】王小毅：《整本書分類閱讀教學(xué)研究》

初中語文課堂教學(xué)有效性的初探

我們何時需要“講”

如何在語文課堂中利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

談?wù)Z文教學(xué)中的個性化閱讀

語文閱讀教學(xué)的文本解讀策略

準(zhǔn)確定位 潛心會文——閱讀教學(xué)文本解讀策略談