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怎樣讓創(chuàng)新帶給課堂活力

五年級上冊思維融入課《Unit 10 Different tastes》教案設計

淺議復述課文在英語教學中的作用

淺談英語課文復述的幾種方法

嘗試“即學即用”，培養(yǎng)學生語文能力

小學生閱讀能力的培養(yǎng)

復述——培養(yǎng)表達能力的重要手段,教育論文,語文論文

堅持語言實踐與思維訓練相結合——焦點閱讀的一條重要原則

如何提高初中生英語寫作水平

淺談小學生作文教學

新瓶與舊酒 ——談語文教學方法的繼承與發(fā)展

口才，思維訓練的捷徑

看什么書能加強語言交談能力

思維與閱讀

有效教學講座三之十一(實現(xiàn)有效教學的若干措施)

語文教學四十法05“預測－發(fā)現(xiàn)－成功”教學法

小學語文閱讀教學摭談

小學語文學生主體地位運用

《畫風》說課設計

教學中“六導”的關鍵作用

提高口語表達能力，從復述課文開始

小學語文跨越式試驗中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

論閱讀教學思維訓練的層次性

對聾校語文教學的思考

如何突破課堂提問的困境

淺談如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

語文思維能力訓練基本策略摭談

中學生的思維訓練

高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

小學語文思辨性閱讀策略淺探