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“雙減”之后，教師如何提高教學(xué)效能

教師教學(xué)自我效能及評價!

課堂教學(xué)資料

教學(xué)評價與教學(xué)研究基本功（二）：教學(xué)的激勵性評價

書法教學(xué)評價方法與措施

激勵性評價在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)音樂課上運用即時評價幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信

賞識性評價在小學(xué)英語教學(xué)中的運用-

數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何運用評價性語言？

語文課堂教學(xué)中如何運用激勵性評價

巧用評價激勵提高課堂效能

成果導(dǎo)向教育下教師教學(xué)能力如何培養(yǎng)

多元訓(xùn)練 培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力

翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)生問題解決能力模型構(gòu)建

美術(shù)課堂的有效教學(xué)

運用心理學(xué)原理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

動機與學(xué)習(xí)動機

試析小學(xué)語文教學(xué)方法的優(yōu)化途徑

多元評價,撐起寫字教學(xué)的朗朗晴空

語文教學(xué)關(guān)鍵在于引導(dǎo)

順義區(qū)課改

[初中]初中美術(shù)手工教學(xué)評價設(shè)計

中小學(xué)教師課堂語言評價要做到“五個統(tǒng)籌”

關(guān)于中學(xué)生作文現(xiàn)狀的調(diào)查報告

孫靜：運用多元方法激勵小學(xué)生走進英語快樂課堂

小學(xué)作文教學(xué)問題對策

從小學(xué)美術(shù)的重要性

小學(xué)科學(xué)課課堂教學(xué)評價表

英語教學(xué)中課堂氣氛與教學(xué)效果

“好語文課”該“好”在何處？