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原文:
TPACK視域下職前教師教育模式的重構(gòu)
TPACK整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識
jiangnanvqils9 閱10462 轉(zhuǎn)83
新刊速遞 | 教育數(shù)字化:來自基層實踐的經(jīng)驗與思考——《中國信息技術(shù)教育》2023年第6期|中國信息技術(shù)教育|教學(xué)|教師|立德樹人根本任務(wù)
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TPACK 的研究現(xiàn)狀與未來趨勢——基于共詞分析的可視化研究
meixitaba 閱213 轉(zhuǎn)10
教師信息化專業(yè)發(fā)展研究主題與熱點評述——基于2000-2017年國際期刊論文的共詞分析
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專業(yè)理論 | TPACK模式
張福濤lu70kpm9 閱4590 轉(zhuǎn)20
基于建構(gòu)主義視角的混合式教學(xué)模式的探討【梁煒彬 邯鄲市職教中心】
YNveronica 閱226 轉(zhuǎn)14
基于TPACK的K - 12 人工智能教育教師勝任力分析
課程教學(xué)研究 閱115
圖書推薦|《智慧教室中的教學(xué)研究與實踐》李葆萍 著
浪逸書生 閱158 轉(zhuǎn)2
精準(zhǔn)扶貧:教育信息化大有可為
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信息技術(shù)與課程深度融合的思考
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TPACK:一種信息技術(shù)與課程整合的框架
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想要改變的教師很多,而真正的改變?yōu)槭裁春苌侔l(fā)生?| 頭條
渝北青年 閱4
(轉(zhuǎn))TPCK(TPACK):整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識
小雨荷圖書館 閱4793 轉(zhuǎn)64
技術(shù)整合教學(xué)的兩種關(guān)鍵框架及其應(yīng)用
陰影中游動的魚 閱142 轉(zhuǎn)3
孫眾:5個轉(zhuǎn)變,穩(wěn)步邁入線上線下相融合的教學(xué)新常態(tài)
止觀觀止 閱46 轉(zhuǎn)2
什么是TPACK
勵耕館 閱4915 轉(zhuǎn)13
熱點 | TPACK你知道多少
博容陳 閱1335 轉(zhuǎn)12
微課專欄| 微課設(shè)計制作流程
祥語文 閱157 轉(zhuǎn)7
常見的教學(xué)策略
云哥7tz6c7y122 閱1696 轉(zhuǎn)5
徐小舒/孫以琳/蔡基剛:我國高校專門用途英語教師技術(shù)教學(xué)內(nèi)容知識能力框架研究
shelly0214 閱246 轉(zhuǎn)4
教師信息化素養(yǎng)提升專題 | 倪俊杰:從教師到信息化教學(xué)設(shè)計師
二氧化硅2012 閱72 轉(zhuǎn)5
什么導(dǎo)致技術(shù)在課堂難盡其用?——基于認(rèn)知與情感視角的教師信息化教學(xué)行為意向影響因素研究
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信息化教學(xué),你去到了哪個階段?
語默無常鐘洪蕊 閱39
活動|茹慧香名師工作室開展TPACK框架理論教學(xué)應(yīng)用研討活動
陽光讀書2013 閱273 轉(zhuǎn)2
國內(nèi)外教師專業(yè)化研究綜述
清清牧晨 閱6798 轉(zhuǎn)426
少教多學(xué)教學(xué)模式研究
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“技術(shù)-教學(xué)-學(xué)科知識”(TPACK)研究:最新進展與趨向
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淺析技工院校一體化教學(xué)模式的改革與實踐
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