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論閱讀教學(xué)中文學(xué)作品的多元解讀

多元文化視角下的外國文學(xué)作品閱讀教學(xué)研究 ——以中學(xué)語文為例

淺談?wù)Z文專題性閱讀教學(xué)中教師的引導(dǎo)策略

語文課堂閱讀教學(xué)中自主探究模式的探索

語文課堂教學(xué)評價

2022年第60篇：讀文有思∣深度學(xué)習(xí)與語文閱讀教學(xué)

生命激情的綻放，人生哲思的沉淀

劉向軍：課堂教學(xué)專題資料20070318

模糊理論與語文“模糊教學(xué)”

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透視閱讀動機研究，確立中學(xué)文學(xué)作品閱讀教學(xué)新視角

20210831教學(xué)手記——讓語文在“不確定”中前行

以意逆志和知人論世的閱讀教學(xué)方法

【教學(xué)】苗新坤 肖培東丨從表征到生成：“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”的知識觀具身進階

閱讀教學(xué)要“六多六少”（甘其勛）

淺議閱讀教學(xué)中的多元解讀

從聽評課“七得”看語文課堂教學(xué)的得失

[轉(zhuǎn)載]浙江省初中語文教研動向簡介

王富仁：在文學(xué)研究與語文教育之間

余映潮語文閱讀教學(xué)藝術(shù)50講—— 課型設(shè)計的藝術(shù)6

小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)系列一

高中語文閱讀教學(xué)的深度體驗與多元解讀

關(guān)于竇桂梅教學(xué)理念的文獻綜述

語文的“多”和“少”（三）

閱讀教學(xué)中的一點感悟

2010年度語文理論研究熱點追蹤（溫立三）

初中語文教學(xué)中“批注式閱讀教學(xué)初探”