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王守菊：巧用情感教育培養(yǎng)小學(xué)生的語文情感素養(yǎng)

高中寫作語感能力培養(yǎng)的注意事項(xiàng)

淺談?wù)Z感培養(yǎng)的重要性及培養(yǎng)策略

現(xiàn)代教學(xué) | 語感是語文素養(yǎng)的核心

語感教學(xué)——培育并發(fā)展學(xué)生思維的最佳途徑

指向“語言建構(gòu)與運(yùn)用”的閱讀教學(xué)

中學(xué)生語感培養(yǎng)的操作思考

呼喚語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練的回歸

眾家說語文| 王松泉：論語文教育中的四大關(guān)系

試析“語文素養(yǎng)”結(jié)構(gòu)

小學(xué)作文語病分析

[轉(zhuǎn)載]試論中學(xué)語文教學(xué)的“智能勢差”困境及其出路(胡立根）

聚焦朗讀教學(xué) 拓展語文課堂

對小學(xué)高年級學(xué)生習(xí)作語句不通現(xiàn)象的分析與解決策略的研究

怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語感？

“語感·語理·語用”在語文教學(xué)中的應(yīng)用

傳染語感于學(xué)生的關(guān)鍵在于關(guān)注學(xué)材的語言風(fēng)格

潘新和的寫作本位觀

立足言語形式，整合“言”“文”合一

李海林:重構(gòu)“語言訓(xùn)練觀”--陋聞齋（教育站）

[轉(zhuǎn)載]名師談?wù)n（二）

關(guān)注 | 丁曉紅：閱讀教學(xué)的“寫作本位轉(zhuǎn)型”——寫作本位的閱讀教學(xué)需要以寫作的狀態(tài)進(jìn)入閱讀

專家訪談 | 王寧老師：語文教學(xué)需要科學(xué)性和理性

語文教學(xué)本位的迷失與回歸 - syszpsm的日志 - 網(wǎng)易博客

對語文教學(xué)中幾個(gè)問題的再認(rèn)識之一