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教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

關(guān)于我國教育技術(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)的思考--收獲時光

桑新民教授談教育技術(shù)學(xué)的歷史、現(xiàn)狀與未來趨勢

烹飪與營養(yǎng)教育

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國內(nèi)外教師專業(yè)化研究綜述

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教師專業(yè)成長的五個關(guān)鍵詞

教師培訓(xùn)模式

高校教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題與對策

新教師三年發(fā)展自我規(guī)劃

《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》的網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)方案

中小學(xué)音樂教師的基本功

教學(xué)主張：打開專業(yè)成長的“天眼” 余文森

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“一體化雙師型”

分解與消融---教育技術(shù)的未來趨勢---中國高等教育網(wǎng)

以現(xiàn)代職教質(zhì)量觀為價值取向推進中等職業(yè)教育的課程改革

教師專業(yè)發(fā)展的“三專”模式

高校漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)科定位

圖與文字：用這樣的方式來教學(xué) - 媒體理論與實踐 - 教育技術(shù)思考 專業(yè)教育技術(shù)學(xué)習(xí)社區(qū) - Powered by Discuz!

是什么決定教師發(fā)展之長短

校本課程開發(fā)與教師專業(yè)發(fā)展

我國遠程教育學(xué)科研究發(fā)展概觀

代王城中心小學(xué)校本教研計劃

教師知識結(jié)構(gòu)

教師專業(yè)化的誤區(qū)及其批判

教師個人三年發(fā)展規(guī)劃-佟戈教學(xué)工作室-搜狐博客