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原文：論閱讀教學中的三“心”二“意”

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群文閱讀教學之理解

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感悟“比較閱讀”——閱讀優(yōu)秀課改經(jīng)驗所感

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語文教學方法3

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讀書如吃飯

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核心素養(yǎng)視域下的統(tǒng)編語文教材群文閱讀教學路徑研究

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精彩紛呈，各有千秋 ——第十屆“四方杯”觀課小紀

我的“智慧語文教學主張

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論新課程標準指導下中學語文閱讀教學與人文素養(yǎng)的滲透“五法”

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第819期【語文學人? 韓雪屏專輯2】真語文的標志：堅守語文課程的特質(zhì)

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閱讀思維能力的培養(yǎng)與提高

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閱讀教學中如何實現(xiàn)高效朗讀指導

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新課程理念下小學語文課堂教學評價標準有哪些

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[轉(zhuǎn)載]語文教學的那些“歪理兒”（江洪春）

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提升語文教師文本解讀與教學設(shè)計能力的探索

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對語文課堂教學有效性的幾點思考（轉(zhuǎn)載）

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魏小娜教授《“群文閱讀”課型的教學設(shè)計》學習心得體會

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芻議新課標下的初中語文閱讀教學

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小學語文體驗性閱讀教學模式的變式研究

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挖掘文本內(nèi)涵，提高語文教學質(zhì)量 - HERSP

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黃厚江：閱讀教學的基本定位與策略

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語文教學中主問題的設(shè)計

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“個性化閱讀”的誤讀

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關(guān)于竇桂梅教學理念的文獻綜述

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