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要把講讀課文的時間壓下來

語文有效教學“講讀

教讀課，應該是“教”與“讀”的良性互動

課堂教學技能

魏書生老師談“教得比較輕松的原因”及課堂六步教學法，受益匪淺！

簡約,語文課堂教學的內(nèi)在美

《畫楊桃》教學設計

閱讀課文與講讀課文區(qū)別及教學誤區(qū)

葉圣陶語文教學思想研究之五

語文課堂教學常用課型

試談課堂教學中的情境設置

教學研究：淺議在語文教學中“少教多學”高效課堂

談新課標下語文朗讀教學

簡簡單單教語文之有效教學評價觀

教學隨筆——落實課標，優(yōu)化課堂，注重實效

試教路上的反思

區(qū)中小學教師課堂教學基本行為規(guī)范

英語課堂教學的基本技巧

新課改最大的誤區(qū)——課堂教學的形式化

什么是有效課堂教學？

《師說》課堂教學評議

教學目標達成度觀察與分析

語文教學中教學重難點的突破策略

《小學生語文自主學習能力的培養(yǎng)》

小組合作學習自讀課文的一點思考

《淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍》

教研資訊 | 大道至易、至簡——吳忠豪教授在全國小學語文名師工作室聯(lián)盟2016年年會上的講話

有一種課叫“創(chuàng)課”

論初中語文閱讀教學的課型創(chuàng)新

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