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高三作文教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化六大“意識”

初中語文作文教學(xué)論文

“參與式作文評改的行動研究”研究報(bào)告

讓孩子做自己的習(xí)作醫(yī)生

高中作文評改教學(xué)方法初探

農(nóng)村小學(xué)作文有效教學(xué)“三部曲”

［文章寫法］“物·意·文”作文訓(xùn)練規(guī)律淺說

把作文評價(jià)的主動權(quán)還給學(xué)生

探索符合新課程理念的作文教學(xué)新思路

多主體多輪評改有助于提升學(xué)生作文素養(yǎng)

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的習(xí)作教學(xué)

新課標(biāo)下要樹立初中作文教學(xué)的課程意識

激發(fā)想象思維 提高寫作興趣

小學(xué)作文教學(xué)有效性提高

淺談習(xí)作教學(xué)的幾點(diǎn)體會

小學(xué)語文課程教學(xué)簡報(bào)第三期

語文教學(xué)思想在習(xí)作教學(xué)中的實(shí)施

“四注重 四提倡”——淺談小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)

提高學(xué)生寫作水平

李紅紅：巧用信息技術(shù)，助力習(xí)作教學(xué)

小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)

武玉華： 運(yùn)用主體性，做好作文教學(xué)

做學(xué)生“心靈的使者”

作文《難忘童年》說課稿

《最喜歡的小動物》習(xí)作評改教學(xué)反思

淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)語文小課題研究計(jì)劃

利用教材，建立初中生寫作資料包