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職業(yè)教育項(xiàng)目課程的幾個(gè)關(guān)鍵問題 - 中華管理學(xué)習(xí)網(wǎng)

中外職業(yè)教育的幾種教學(xué)模式

我國職業(yè)教育教學(xué)研究40年綜述

高職高專教育人才培養(yǎng)模式多樣化研究

國內(nèi)外教師專業(yè)化研究綜述

全球主流職業(yè)教育模式縱覽

我國職業(yè)教育教學(xué)方法改革面臨的問題與對(duì)策

英國教育注重科學(xué)課程，教學(xué)模式是“引導(dǎo)式學(xué)習(xí)”

關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革

高職課程改革與課程模式的構(gòu)建

高師院校師范生職業(yè)生涯教育需改進(jìn)

職業(yè)教育中創(chuàng)客教師的培養(yǎng) 參考論文

(2)國外職業(yè)教育面面觀

教師和學(xué)科教師

【學(xué)習(xí)】我的三年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

什么是項(xiàng)目課程

教學(xué)改革

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

普通高中學(xué)生生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和趨勢(shì)

做一名學(xué)習(xí)型的教師

課程項(xiàng)目化：高職院校課程改革走向的選擇

新課程與教師專業(yè)化成長

學(xué)德、師能、幸福：新時(shí)代師德建設(shè)新維度

奧地利的歷史教師教育（上）

優(yōu)秀教師專業(yè)發(fā)展的必由之路

堅(jiān)守職業(yè)教育屬性，避免職教本科“文憑化”

以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育