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課題研究成果怎么寫（通用5篇）

淺談農(nóng)村學(xué)生作文教學(xué)問題及解決對策

訓(xùn)練有方，運用得法

“讀寫結(jié)合”的三種課型例析

外國寫作訓(xùn)練方式

學(xué)科作文教學(xué)研究現(xiàn)狀

真實與有質(zhì)：研究性寫作教學(xué)的應(yīng)然指向

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“農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)模式”初探

基于“活教育”理論的“活寫作”訓(xùn)練

簡論中學(xué)英語寫作教學(xué)模式

學(xué)術(shù) | 沈敏燕：“我”即作文 —— 作文教學(xué)中教師主體性闡釋

轉(zhuǎn)載：“作文個性化”漫談

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武玉華： 運用主體性，做好作文教學(xué)

對“主體性教學(xué)”的幾點感悟

多元化英語閱讀教學(xué)的實踐與思考

關(guān)于自主性學(xué)習(xí)的理論探討

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小學(xué)五年級作文教案：暑假中的一件事

特級教師支招：熟記這些連接詞，英語作文零基礎(chǔ)也能拿滿分！

小學(xué)生自主作文能力的培養(yǎng)

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現(xiàn)在小學(xué)語文作文教學(xué)中存在什么問題？