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我國跨學(xué)科課程滲透在學(xué)科教學(xué)里

課程整合｜清華附?。夯诤诵乃仞B(yǎng)的“1 X”課程整合

《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐研究》開題報告 

新課標(biāo)解讀 | 郭華：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀

關(guān)注｜尋找核心素養(yǎng)落地的力量：課堂教學(xué)變革

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》的主要變化及實(shí)施建議

郭華：落實(shí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，突顯學(xué)生主體地位——2022年版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

郭華：新課程新課標(biāo)新教學(xué)——2022版義務(wù)教育課程方案與課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

如何進(jìn)行跨越學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)？

2022版新課標(biāo)發(fā)布，16個學(xué)科將有哪些重要變化？一文讀懂

跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)如何進(jìn)行？ | 良師成長指南

深度丨北師大馬寧：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的四種教學(xué)范式（附案例）

王 華：基于學(xué)科的綜合化教學(xué)探索

“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的研究

第4期：PBL在跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用丨《PBL學(xué)習(xí)周》

搭建課程與學(xué)生核心素養(yǎng)之間的橋梁

跨學(xué)科素養(yǎng)評價：歐盟成員國的經(jīng)驗(yàn)與啟示（摘要）

初中跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課程理解與教學(xué)轉(zhuǎn)型———以《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》跨學(xué)科主題學(xué)...

【教育讀書】芬蘭中小學(xué)健康教育課程：背景、特征與啟示

【發(fā)表論文】潘書朋：跨界與融合：學(xué)科交叉下的主題單元教學(xué)實(shí)踐（2022.11）

讀懂新課標(biāo)預(yù)備知識清單(下)

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的意義與設(shè)計(jì)思路

中小學(xué)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵價值、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)施策略——謝家灣學(xué)校素養(yǎng)導(dǎo)向跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐探索

人工智能時代的知識：核心概念與基本內(nèi)容

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)