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《走向核心素養(yǎng)》專題

郭華：跨學科主題學習，提升育人質(zhì)量的一條新路徑 | 關注

核心素養(yǎng)的“核心”在哪里——核心素養(yǎng)研究的構(gòu)圖

無限趨近“核心素養(yǎng)”的三個追問

讀懂核心素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人

英語核心素養(yǎng)解讀

觀點丨核心素養(yǎng)引領21世紀的教育革命

核心素養(yǎng)的概念與本質(zhì)

宏啟觀察 79 || 核心素養(yǎng)十年路：持續(xù)引領基礎教育質(zhì)量提升

核心素養(yǎng)導向的課堂教學

《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》感悟一

教育關注 | 提出構(gòu)建“核心素養(yǎng)體系”的目的究竟是什么？

談談對教師專業(yè)化發(fā)展的認識

【學生發(fā)展核心素養(yǎng)六人談 六】余文森：從三維目標走向核心素養(yǎng)

教研員的基本素養(yǎng)

林崇德：未來基礎教育的頂層理念是強化學生的核心素養(yǎng)

聚焦“核心素養(yǎng)”

我國義務教育階段學生核心素養(yǎng)模型的構(gòu)建

新課程理念化學教師角色的重新定位

未來學校教育面臨的三大挑戰(zhàn)

李澤林：防止核心素養(yǎng)被泛化的危險1

【人文閱讀】《人文素養(yǎng)比數(shù)理能力更基礎》

西部省域培養(yǎng)中小學生核心素養(yǎng)的路徑分析

鐘啟泉：所謂的“好學?！笔鞘裁礃幼?？核心素養(yǎng)的“核心”在哪里？

從立德樹人出發(fā)，培育學生的核心素養(yǎng)

數(shù)學教學怎樣體現(xiàn)新課改基本理念(1)

專題選粹丨程曉堂：英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培養(yǎng)途徑