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《中國(guó)教育報(bào)》電子版雙元制”本土化的太倉(cāng)實(shí)踐

職業(yè)教育成地方發(fā)展“人才倉(cāng)”

從不缺技工，德國(guó)做對(duì)了什么？

德國(guó)雙元制職業(yè)教育

關(guān)于產(chǎn)教融合的一些思考

發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作模式的特征及其啟迪

瑞士職業(yè)教育特色及啟示

所有的工業(yè)傳奇都來(lái)自教育

瑞士：推崇“工匠精神”，從職業(yè)教育做起

現(xiàn)代學(xué)徒制，如何完善育人體系

現(xiàn)代學(xué)徒制就業(yè)招工不再難

【國(guó)際資訊】英格蘭職業(yè)教育和培訓(xùn)的政策與重點(diǎn)

中國(guó)職業(yè)教育轉(zhuǎn)型“以德為師”

專(zhuān)業(yè)的人做專(zhuān)業(yè)的事：帶您走進(jìn)德國(guó)手工業(yè)協(xié)會(huì)（汽修人才的二元制教育）

“1 X”引領(lǐng)中職育人之路

(2)反思：中國(guó)應(yīng)該向法國(guó)職業(yè)教育學(xué)什么

“現(xiàn)代學(xué)徒制”在中國(guó)走得通嗎？

如何減少學(xué)徒制中的輟學(xué)現(xiàn)象：來(lái)自國(guó)際社會(huì)的認(rèn)知與探索

人民財(cái)評(píng)：新型學(xué)徒制與傳統(tǒng)“師帶徒”有何不同

山東將試點(diǎn)新型學(xué)徒制 技術(shù)工人可帶薪上學(xué)

現(xiàn)代學(xué)徒制下怎樣拉回變味的師生關(guān)系

大部分瑞士人，都是“挖掘機(jī)”學(xué)校畢業(yè)的

教育部：將企業(yè)設(shè)職教崗、學(xué)徒崗納入考核，培養(yǎng)中國(guó)特色學(xué)徒

中考分流到職校的孩子，20年后會(huì)怎樣：職業(yè)教育標(biāo)桿的德國(guó)替我們?cè)囘^(guò)了

瑞士超過(guò)70%年輕人不選擇進(jìn)大學(xué) 熱衷當(dāng)學(xué)徒

現(xiàn)代學(xué)徒制（二）：德國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制

全國(guó)首例！中專(zhuān)生也能去德國(guó)上大學(xué)了！德國(guó)手工業(yè)行會(huì)HWK正式開(kāi)通3 1大師出國(guó)班！

產(chǎn)教融合掀起蓬頭