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高職院校教師專業(yè)化的現(xiàn)狀及發(fā)展對策探討

高職院校教師專業(yè)發(fā)展邏輯結構完整性及其支持環(huán)境

唐振華 池云霞：高職教師反思性實踐分層及研修轉向

“產(chǎn)教、專創(chuàng)”雙融合，高職院校探索人才培養(yǎng)的新模式

高職院校實踐教學體系創(chuàng)新探索

產(chǎn)學研結合人才培養(yǎng)模式探討

高職院校教師實踐能力培養(yǎng)初探

教育部16號文件問答及參考答案

職教本科，高質(zhì)量發(fā)展要邁過幾道坎

賦權增能：為教師專業(yè)化發(fā)展鋪平道路

以技能大賽為切入點 全面推進教學改革

德國職業(yè)教育中關鍵能力培養(yǎng)的幾點做法

高職院校應用寫作教學的問題及對策

高職院校實踐教學必要性分析

高等職業(yè)教育專業(yè)特色培育的實踐與思考

基于產(chǎn)學研結合的高職教育辦學模式探索

培養(yǎng)職業(yè)精神 打造學生的可持續(xù)發(fā)展能力

高職院校開展項目化教學的實施路徑探究

“雙高建設”丨基于崗位能力視角的高職“雙師型”教師認定標準及培養(yǎng)

晨曉：高職教育應教學生做職業(yè)人|高職院校|高職教育

高職會計專業(yè)的職業(yè)養(yǎng)成教育

高職院校教師教學創(chuàng)新團隊建設的實踐邏輯與實現(xiàn)路徑

關于高職畢業(yè)論文的選題定位

教育部：高職畢業(yè)生直接就業(yè)率高，近九成院校超80%

雙創(chuàng)教育要實現(xiàn)幾對關系的轉變

雙師型教師[雙師型教師]

高職計算機專業(yè)類課程分段式教學模式研究 參考論文