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核心素養(yǎng)：重構課程體系的依據

基于核心素養(yǎng)的學科課程領導力建設

[轉載]“核心素養(yǎng)”召喚下的德育行動

從6個角度提升教師課程意識

【聚焦】導向學科核心素養(yǎng)培育的學校課程變革

從三維目標到核心素養(yǎng)：開啟新時代課堂教學改革新征程

基于核心素養(yǎng)的課程與教學改進丨公開課筆記?

北京教科院王凱：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)如何精準落實到課堂？

“雙減”背景下，從課堂轉型到課程轉型

實施多彩課程　奠基精彩人生

【好文共賞】成尚榮 || 課程改革幾個概念的厘清與意義的澄明

數學核心素養(yǎng)的內涵與構成

頭條 | 核心素養(yǎng)指引學校改革方向

三次課改的迭代發(fā)展

【智慧】觸點變革：學校課程深度變革的策略

觀點 | 學校要有充分的課程供給能力

課程選擇性：學校課程建設的實踐探索（之二　 專題文獻摘錄57）

校長課程領導力(口述整理)

郭華：領會課標基本精神，深入推進教學改革

“三個維度”深入推進區(qū)域課程改革

高品質的學校育人方式變革應該呈現什么樣態(tài)？| 關注

校長視點 | 吳照：執(zhí)“雙新”實施之筆，答普通高中高質量發(fā)展之卷

學情研究|順學情助發(fā)展是教之使命 ——散談對學情研究的所思、所見、所為

新學期，校長應自我提問的幾個問題

立足學生全面發(fā)展推進教學改革

砥礪奮進四十載   內涵發(fā)展譜新篇

教研員核心素養(yǎng)：教研轉型背景下的新修煉

學習文章：核心素養(yǎng)培育四篇