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基于什么邏輯變革
郭元祥 劉艷:我國教學設(shè)計發(fā)展20年:演進、邏輯與趨勢
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基于核心素養(yǎng)的課堂教學改進策略
新用戶37829311 閱58 轉(zhuǎn)3
展望 | 方向、方位、方法:教師眼中的課堂教學改革是這樣的
空靈百合12了 閱411 轉(zhuǎn)52
馬云鵬 ∣ 深度學習視域下的課堂變革
張福濤lu70kpm9 閱2046 轉(zhuǎn)43
關(guān)注|尋找核心素養(yǎng)落地的力量:課堂教學變革
jinjin1698 閱1730 轉(zhuǎn)34
教學變革讓課堂更有品質(zhì),讓深度學習真實發(fā)生
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李澤林:防止核心素養(yǎng)被泛化的危險4
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人大附中周建華:教學變革的風險誰來保證?四個字,頂天立地!
流水笑清風 閱72 轉(zhuǎn)3
基于學科核心素養(yǎng)下的高中生物課堂教學
123xyz123 閱49
胡定榮:核心素養(yǎng)導向課堂教學變革應(yīng)辯證處理三對矛盾關(guān)系
家有學子 閱19
教師說|耿令華:物理實驗玩“自拍”,引發(fā)課堂教學的變革
預(yù)現(xiàn)未來 閱117
落實新課程深化教學改革典型案例
袁占舵 閱97 轉(zhuǎn)2
他山之石|尹后慶《核心素養(yǎng)與教學方式變革》
wlr6688 閱410 轉(zhuǎn)10
變革學習方式的“臨門一腳”怎么踢
江山攜手 閱56 轉(zhuǎn)4
核心素養(yǎng)視角下的課堂教學關(guān)注什么?
thchen0103 閱4575 轉(zhuǎn)190
專家視點|崔允漷:如何開展指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計
wangzh311 閱3379 轉(zhuǎn)171
基于核心素養(yǎng),推進學校變革
老劉tdrhg 閱334 轉(zhuǎn)67
如何落實學科核心素養(yǎng)?課程專家崔允漷教授教你6招
美文云中飛 閱765 轉(zhuǎn)37
崔允漷:如何開展指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計
芳草屋845 閱1332 轉(zhuǎn)63
如何將核心素養(yǎng)教育融入英語課堂
Windg1l2mz37cw 閱2914 轉(zhuǎn)54
現(xiàn)代教學丨多途徑落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)
殘云伴鶴歸 閱641 轉(zhuǎn)56
劉月霞:推動從“以教為主”向“以學為主”轉(zhuǎn)變,引導學生深度學習是基本方向
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核心素養(yǎng)與智慧課堂深度融合教學模式建構(gòu)研究
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如何貫徹落實“教—學—評一體化”教學原則?
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指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學6招,讓學科教育“回家”
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基于化學學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學行為分析
鮮綠色的光影 閱1739 轉(zhuǎn)41
【關(guān)注】聚焦核心素養(yǎng)落實的管理變革
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指向?qū)W科核心素養(yǎng)的教學即讓學科教育回家
日新千字創(chuàng)作營 閱91 轉(zhuǎn)5
明師論壇 || “核心素養(yǎng)”對教與學的啟示(新課標領(lǐng)學活動之工作室成員自讀心得13)
陳昱行思錄 閱393 轉(zhuǎn)4
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