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指向深度學(xué)習(xí)的學(xué)歷案 崔允漷

通過學(xué)歷案，實(shí)現(xiàn)課堂情境中最大化的“在學(xué)習(xí)”“真學(xué)習(xí)”

會(huì)計(jì)特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

論教師教育專業(yè)化的背景及實(shí)現(xiàn)途徑

如何提高跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)質(zhì)量    殷玉新 趙樂

崔允漷教授：學(xué)歷案如何促進(jìn)深度學(xué)習(xí)？

?崔允漷：什么是單元學(xué)歷案，如何科學(xué)設(shè)計(jì)一份單元學(xué)歷案？| 深度

發(fā)布會(huì)|推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合，教育部這樣做

碩士博士教中小學(xué)生是大材小用嗎？

強(qiáng)化小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)化建設(shè)

中等職業(yè)學(xué)校教師職稱評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)

為什么一些初高中的特別優(yōu)秀的教師都不一定是學(xué)歷非常高的？

用民營思維運(yùn)作職業(yè)學(xué)院

人才培養(yǎng)工作評(píng)估深度訪談指南

深度學(xué)習(xí)，為何“深”不下去？

“教師力”修煉丨進(jìn)行專業(yè)寫作真的那么難嘛？聽聽這位發(fā)表了50余篇稿件的老師怎么說

聚焦有效教學(xué) 夯實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)

【轉(zhuǎn)載】做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的教師

《廣播電視大學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范(試行

新聞采編與制作專業(yè)建設(shè)與改革方案系

實(shí)驗(yàn)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師評(píng)價(jià)方案

基于產(chǎn)教融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

對(duì)校本課程開發(fā)與實(shí)施的思考

人才培養(yǎng)方案如何修訂？這所大學(xué)的新方案重點(diǎn)體現(xiàn)4個(gè)特點(diǎn)

李志欣：教師為什么不喜歡讀書

護(hù)理專業(yè)無菌操作技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)

參與學(xué)校課程建設(shè)，老師你需要知道這些事！

李大勇：新常態(tài)下提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考