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核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)

學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)——以數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為例

聚焦“核心素養(yǎng)”

【教育讀書(shū)】什么樣的教學(xué)可實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)“落地”？

馬云鵬 ∣ 深度學(xué)習(xí)視域下的課堂變革

推進(jìn)有“靈魂”的教學(xué)

聚焦物理核心素養(yǎng)，提高物理教學(xué)質(zhì)量

史寧中：學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)

推進(jìn)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)改革

教師如何進(jìn)行學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)？

李松林：培育學(xué)科核心素養(yǎng)的三個(gè)教學(xué)問(wèn)題3

史寧中：應(yīng)對(duì)核心素養(yǎng)，校長(zhǎng)和教師該做些什么

核心素養(yǎng)的共軛培育與差異教學(xué)

“AI 教育”的未來(lái)簡(jiǎn)史

方智范：高中語(yǔ)文課程“學(xué)習(xí)任務(wù)群”價(jià)值芻議

胡衛(wèi)平：新課改背景下，教師如何有效在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境？

深度丨北京教科院王凱：如何在一線課堂落實(shí)核心素養(yǎng)？

“跑道”變了，美術(shù)教師怎么辦？

劉月霞：“深度學(xué)習(xí)”究竟深在何處?

鄭鋼：探究教學(xué)如何在新課改中煥發(fā)生機(jī)

北京教科院王凱：核心素養(yǎng)的培養(yǎng)如何精準(zhǔn)落實(shí)到課堂？

大概念背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)理念下課堂應(yīng)該把握的十個(gè)關(guān)系（上）

數(shù)學(xué)教學(xué)的堅(jiān)守與變革

如何有效提升小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)水平

胡定榮：核心素養(yǎng)導(dǎo)向課堂教學(xué)變革應(yīng)辯證處理三對(duì)矛盾關(guān)系

如何開(kāi)展指向“教-學(xué)-評(píng)”一致性的教學(xué)？

三大要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的認(rèn)知建構(gòu)中發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)