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洗課，精彩由此流淌

教育是慢的藝術(shù)

書山有路“導(dǎo)”為徑

教師培訓(xùn)研修成果

新課改最大的誤區(qū)——課堂教學(xué)的形式化

鄭金洲：我們需要什么樣的課堂（4）

教師上課制度

《追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)》讀書心得

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的高效性和科學(xué)性

個(gè)人研修總結(jié)

淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式實(shí)施的可行性

淺談新課程背景下如何打造音樂魅力課堂

（131）“雙減”背景下，怎樣上好一堂課

歷史創(chuàng)新課反思-歷史教育教學(xué)網(wǎng)

【檢討】“學(xué)生為中心”沒有錯(cuò)，錯(cuò)在落實(shí)不到位

研修日志

課改是“改良”而非“革命”

教育的細(xì)節(jié)與大節(jié)

用生動(dòng)的教學(xué)讓大學(xué)生愛上課堂

擦亮中小學(xué)思政課“親切的面孔”

教師這樣就能上一堂好課

教師自我修煉之“教學(xué)反思”篇

心得

導(dǎo)學(xué)、議學(xué)、展學(xué)、疏學(xué)、固學(xué)！這所學(xué)校把“五學(xué)一練”做得扎實(shí)

專題 | 翻轉(zhuǎn)課堂別成“翻船”課堂

工作計(jì)劃

高校淘汰“水課” 我們需要怎樣的大學(xué)課堂

投入真情實(shí)感才能講好思政課

年終個(gè)人工作總結(jié)（參考模板）

新課改理念下的創(chuàng)新素養(yǎng)觀