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關(guān)于行為主義與建構(gòu)主義教學(xué)觀及師生角色觀的比較與評價

從“教中心”到“學(xué)中心”

2.2行為主義學(xué)習(xí)理論

斯金納操作主義教育思想

英語教學(xué)法主要流派

四大經(jīng)典學(xué)習(xí)理論

《“高效課堂教學(xué)”研究》課題設(shè)計論證書

２０世紀(jì)西方主要教育哲學(xué)流派關(guān)于師生關(guān)系的論述及其啟示

媒體學(xué)習(xí)情境結(jié)構(gòu)：從行為主義到認(rèn)知主義

行為主義學(xué)習(xí)理論對遠(yuǎn)程教育的啟示

行為主義學(xué)習(xí)理論對遠(yuǎn)程教育的啟示_白雪雙[1]

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理論依據(jù)

小組合作學(xué)習(xí)的理論依據(jù)(一）

素質(zhì)型優(yōu)質(zhì)高效課堂的理論基礎(chǔ)

課堂教學(xué)模式辨析(一)

對話型教學(xué)探微

學(xué)習(xí)理論與媒體素養(yǎng)教學(xué)

“自主合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的運用與探索

基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的教師發(fā)展新要求

學(xué)習(xí)心理學(xué)各大流派

談?wù)動行Ы虒W(xué)理論

課堂教學(xué)的常見誤區(qū)分析

校園文化——敬、信、達(dá)、和、雅

劉向軍：課堂提問有17項技術(shù)與18項原則——肖鋒《學(xué)會教學(xué)》讀書筆記20050307

教育心理學(xué)考研大綱分析

教學(xué)設(shè)計研究綜述

建國小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)方案

媒體、方法與學(xué)習(xí)效果

互動教學(xué)思想的歷史演進(jìn)及當(dāng)代互動教學(xué)研究現(xiàn)狀分析

師生課堂互動行為類型理論比較研究