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本科層次職業(yè)教育改革：現(xiàn)狀、路徑與方向

五年制高等職業(yè)教育一體化育人的 歷史演進(jìn)、內(nèi)在機(jī)理與實(shí)踐邏輯

我國(guó)高職教育發(fā)展中存在的問(wèn)題與對(duì)策

重慶職業(yè)教育將全面提檔升級(jí)

政策解讀│關(guān)于職教，你一定不能錯(cuò)過(guò)的20條

高等職業(yè)教育的辦學(xué)理念

高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的提高

以“1221”辦學(xué)模式帶動(dòng)旅游類人才培養(yǎng)

提高教育質(zhì)量，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，普及高中階段教育

教育部 財(cái)政部

突破“壓縮餅干模式”的改革實(shí)踐

高職教育產(chǎn)教融合發(fā)展的策略與探索

論高職院校推行開(kāi)放性教學(xué)的適切性

劉林：職業(yè)教育東風(fēng)雖好，但沒(méi)有大改革難有大發(fā)展

深化產(chǎn)教融合、校企合作，寫好職教改革新篇章

我國(guó)職業(yè)高等教育發(fā)展階段綜述

職業(yè)教育有了努力奔跑的路線圖

升格、新設(shè)，職校隊(duì)伍有了一大批“新成員”

讓職業(yè)教育“香起來(lái)”“熱起來(lái)”

時(shí)隔26年首次修訂，新職業(yè)教育法“新”在哪兒？

提高社會(huì)認(rèn)可度 職業(yè)教育法修訂草案將三審