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走出整本書(shū)閱讀教學(xué)的困境

試論高中語(yǔ)文新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)任務(wù)群

前進(jìn)小學(xué)開(kāi)展拓展閱讀教學(xué)研討暨名優(yōu)精品課堂展示活動(dòng)

專題學(xué)習(xí)視域中2017年版高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵詞研讀(下）

鄭桂華：為什么沒(méi)給“整本書(shū)閱讀”更多課時(shí)

新課標(biāo)背景下閱讀教學(xué)如何開(kāi)展？構(gòu)建以整本書(shū)閱讀為主教學(xué)新范式

新課標(biāo)背景下語(yǔ)文教師必須具備的四大能力

新課標(biāo)、新高考視野下，高中教師如何系統(tǒng)成長(zhǎng)？7位專家解讀

摭談高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群群文閱讀教學(xué)模式

第2275期【教藝探微】曹公奇：語(yǔ)文課堂教學(xué)的守正創(chuàng)新

校本教研：悄然改變教師的行走方式——從兩則語(yǔ)文校本教研案例說(shuō)起

關(guān)于“整本書(shū)閱讀”的思考

群文閱讀教學(xué)：魯迅小說(shuō)中的看客形象

初中語(yǔ)文教學(xué)論文：關(guān)于閱讀教學(xué)

課文解讀及其三步解讀法

用觀念改變行動(dòng)·用設(shè)計(jì)改變課堂·用展望改變現(xiàn)狀

新版《普通高中課程方案和語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》：五大變化·兩大熱點(diǎn)·五大舉措

小學(xué)語(yǔ)文嘗試閱讀研究

整本書(shū)閱讀，讓語(yǔ)文核心素養(yǎng)真實(shí)落地

語(yǔ)文教學(xué)方法3

高中語(yǔ)文自學(xué)流程

《〈紅樓夢(mèng)〉整本書(shū)閱讀課例研究》：聚焦核心，關(guān)注通識(shí)與共識(shí)

在“三位一體”閱讀教學(xué)研討活動(dòng)上的培訓(xùn)

閱讀教育話改革 深度整合促發(fā)展 | 記四川省高中語(yǔ)文群文閱讀與整本書(shū)閱讀融合教研學(xué)術(shù)研討活動(dòng)

研討活動(dòng)總結(jié)

耒陽(yáng)二中語(yǔ)文群文閱讀課題組開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查與分析研討活動(dòng)

語(yǔ)文教學(xué)是什么像什么的遐思

鄭國(guó)民：新時(shí)代整本書(shū)閱讀教學(xué)的新探索