指導(dǎo)老師:葛清秀
內(nèi)容摘要:當(dāng)今社會(huì)日益開放,中學(xué)生獲得性知識(shí)的渠道也越來越廣.青春期的性心理健康教育變得十分重要而迫切.我國中學(xué)生青春期的性心理的特點(diǎn)是在特定的歷史和文化背景下產(chǎn)生的.中學(xué)生正處在青春期階段,生理上的急劇變化,引起心理中的動(dòng)蕩不安,性意識(shí),性沖動(dòng),性困惑不可避免困擾著青少年學(xué)生.傳統(tǒng)的性觀念和非正規(guī)渠道性知識(shí)的易得給造成性青少年性知識(shí)的畸形和匱乏,發(fā)生諸多不該有的悲劇和由此造成的身心傷害.因此,青春期性心理健康教育必須已成為社會(huì),學(xué)校,家庭必須正視的現(xiàn)實(shí)問題,把握好青春期性心理健康教育的原則更是成敗的關(guān)鍵.
關(guān)鍵詞:青春期 性心理 健康教育
在全面推行新課程改革的過程中,我們?cè)诘掠ぷ髦忻媾R著一個(gè)嚴(yán)峻的問題,即青春期性心理健康教育問題.因?yàn)樘幱谇啻浩诘闹袑W(xué)生正是身心發(fā)育成長(zhǎng)的最關(guān)鍵的階段,讓他們獲得健康性的知識(shí),愉快接納自己的性身份,培養(yǎng)起健康的性心理和感情,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,將使得他們能形成完美的人格,更健康地成 長(zhǎng).本文就此問題,談?wù)勛约簭慕虒W(xué)中獲得的一些感受和體會(huì).
一,青春期性心理特征
由于封建傳統(tǒng)觀念的長(zhǎng)期束縛,造成對(duì)性知識(shí)教育的障礙.大多數(shù)人對(duì)性問題處于無知狀態(tài),把性視為禁區(qū),甚至把性與丑惡,下流相聯(lián)系,誰要是談到性,不管是什么內(nèi)容都會(huì)遭到反對(duì).事實(shí)上,每個(gè)青少年到了青春期,都會(huì)遇到性問題,這是不能回避的.如果這時(shí)缺乏有關(guān)的性知識(shí)或教育不當(dāng),就會(huì)導(dǎo)致身體健康或行為出問題.
中學(xué)生進(jìn)入青春發(fā)育期,由于性激素的大量分泌,他們的身體開始出現(xiàn)男性和女性的特征,他們的心理也產(chǎn)生很大變化,開始對(duì)異性產(chǎn)生興趣.他們更關(guān)注自己身體的變化并對(duì)自己身體的變化有很多的困惑和不解.在這個(gè)時(shí)期,家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,應(yīng)當(dāng)及時(shí)和自己的孩子交流溝通,把青春期的知識(shí)客觀地,科學(xué)地講給孩子,使孩子正確的對(duì)待自己的身體變化,學(xué)會(huì)和異性正當(dāng)?shù)慕煌?平穩(wěn)的度過青春期.但是由于受傳統(tǒng)教育影響,大部分家長(zhǎng)不懂得青春期教育的知識(shí),更不會(huì)和孩子平等交流并溝通這方面的問題.大量的事實(shí)證明,很多青少年在青春期由于沒有得到正確的引導(dǎo)和教育而走入歧途,對(duì)他們的一生造成了不良影響.
青春期不僅身體增長(zhǎng)快,而且人體各器官特別是生殖器官的發(fā)育逐漸趨向成熟,從不具有生育能力發(fā)育到具有繁衍后代的能力.可以說,青春期是以性發(fā)育為主要特征的.隨著青春期生理的變化,青少年的心理也同時(shí)發(fā)生了相應(yīng)的變化,如:認(rèn)識(shí)到自已不再是小孩子了,喜歡獨(dú)立行事,喜歡交友往來,性意識(shí)開始萌發(fā),對(duì)異性產(chǎn)生好奇,興趣.這時(shí)的少男少女,往往憧憬著新的生命歷程,內(nèi)心世界與來自社會(huì)的外部環(huán)境常常發(fā)生矛盾沖突,面臨著人生課題的許許多多疑問和困惑.因此,正處在告別童年,開始步入青春期的中學(xué)生,怎樣順利度過青春期而健康成長(zhǎng),這是青少年本人,父母和教師都必需認(rèn)真對(duì)待的問題.
在我國,從對(duì)青少年個(gè)人的影響來看,學(xué)校進(jìn)行青春期教育能有效地促進(jìn)青少年個(gè)性的形成和發(fā)展.加強(qiáng)青春期教育不僅是為了滿足青少年對(duì)青春期知識(shí)的需要,更重要的是為了通過對(duì)青春期生理,心理和倫理知識(shí)的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到人的行為受社會(huì)因素的制約,人的需要必須符合一定的社會(huì)規(guī)范,一切危及他人安全和社會(huì)安定的不正當(dāng)?shù)男枰际巧鐣?huì)所不容許的.通過青春期教育,逐漸培養(yǎng)青少年樹立高尚的人生觀,正確引導(dǎo)青少年朝著合理需要的方向健康發(fā)展,為青少年個(gè)性的形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).另一方面,從對(duì)社會(huì)的意義與作用來看,學(xué)校進(jìn)行青春期教育可以消除一代人的性封閉,性愚昧,給我們中華民族帶來性科學(xué),性文明,因此,它是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容.[1]
二,青春期性心理健康教育的原則
中學(xué)生在進(jìn)入青春期后生理和心理都發(fā)生著許多變化,尤其在性心理方面更為微妙,在積極有效的教育和引導(dǎo)的過程中,我認(rèn)為應(yīng)該遵循以下原則:
(一),從實(shí)際出發(fā)原則
從實(shí)際出發(fā)的是德育工作的一條基本原則,也是進(jìn)行青春期教育的基本原則.所謂"從實(shí)際出發(fā)"有這樣幾層含義.
1,教師的青春期教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要從學(xué)生出發(fā).教師所選擇的事例,所設(shè)計(jì)安排的活動(dòng)內(nèi)容和形式都必須是學(xué)生所關(guān)心,所能夠接受的,切忌教師"想當(dāng)然".只有當(dāng)學(xué)生真正意識(shí)并體驗(yàn)到青春期教育課是針對(duì)他們的實(shí)際需要開設(shè)的,他們是課堂上的主人時(shí),他們才可能積極投身到學(xué)習(xí)活動(dòng)中才愿意傾訴心聲, 宣瀉感情.
2,教師必須盡可能地全面了解學(xué)生.既要了解青少年性生理 心理發(fā)展的一般規(guī)律,又要了解個(gè)別學(xué)生的實(shí)際狀況;既要了解學(xué)生從傳媒中所接受的性信息,又要了解他們已經(jīng)形成的性觀念和性行為.強(qiáng)調(diào)從實(shí)際出發(fā),從根本上說,就是強(qiáng)調(diào)要洞悉并進(jìn)入學(xué)生的精神世界,理解他們做他們的朋友,這樣才能引起談的共鳴,取得他們的認(rèn)同.教師的贊成或反對(duì)意見,才有可能引起他們的思考而不致被當(dāng)成不屑一顧的說教.
3,從實(shí)際出發(fā),教師還必須反對(duì)"本本主義"和教條主義.所謂"本本主義"是指唯書和照本宣科,所謂教條主義是指唯上,上頭怎么說就怎么做.性的發(fā)育是十分自然的生理現(xiàn)象.性是一種本能.人的性本能是每個(gè)人在青春期時(shí)逐漸發(fā)育形成的,步入青春期的中學(xué)生,此時(shí)身體上各器官和性機(jī)能發(fā)育已逐漸成熟,有獨(dú)立參與社會(huì)活動(dòng)的要求.[2]但由于社會(huì)閱歷淺,思維分析能力,判斷能力都比較差,并且還缺乏兩性社會(huì)道德規(guī)范方面的知識(shí),不少人因性問題而困惑,疑慮和苦惱,甚至誤入歧途,做出自已后悔莫及的傻事或錯(cuò)事.這就非常需要家庭的學(xué)校的幫助和教育,以防止丑惡現(xiàn)象的發(fā)生.
(二),構(gòu)建民主的師生關(guān)系
師生關(guān)系民主性是從青少年身心發(fā)展的規(guī)律和教育效果考慮提出來的.青少年進(jìn)入青春期以后獨(dú)立感和成熟感逐漸增強(qiáng),他們需要?jiǎng)e人(包括教師和家長(zhǎng))將自己當(dāng)做獨(dú)立見解,能夠自己分析問題, 做出判斷,處理事務(wù)的"大人".忽視這種變化,一味將其當(dāng)做命令的對(duì)象,極易引起他們的反感不滿或抵觸,這是已為教育實(shí)踐所充分證明了的.同時(shí),青少年的獨(dú)傾向和成熟感雖然強(qiáng)烈,但又往往十分脆弱,通常是以極強(qiáng)的自尊加以維護(hù)的,一旦遇到挫折,就會(huì)封閉心靈,甚至用負(fù)面的行為來表達(dá)和滿足這方面的需求.青春期教育應(yīng)當(dāng)對(duì)這種獨(dú)立傾向和成熟感給予肯定,并在此基礎(chǔ)上為它們相應(yīng)的發(fā)展開辟道路,因此,有必要建立起民主的師生關(guān)系.
建立民主的師生關(guān)系,首先要求教師以朋友的身份和姿態(tài)出現(xiàn),草能使學(xué)生愿意與之分享歡樂,分擔(dān)苦惱;才能使學(xué)生敞開心扉,坦誠相見;才能消除師生之間的心理距離,從而使教師的指導(dǎo)和教育生效.為此,教師必須杜絕居高臨下的說教,代之以師生之間彼此平等的討論,說理.此外,還要給予學(xué)生發(fā)表意見的足夠機(jī)會(huì),并盡量接受,肯定,采納學(xué)生的合理意見.其次,教師必須尊重學(xué)生的人格.在任何情況下,不允許諷刺,挖苦,嘲弄學(xué)生,不允許侮辱學(xué)生,不揭學(xué)生的"短",不泄漏學(xué)生的"秘密".批評(píng)學(xué)生要注意避免傷害學(xué)生的自尊心.
(三),性知識(shí)與性道德教育相結(jié)合
情竇初開的青春期,不僅單純的性欲要求的自覺化,他還廣泛地影響著青少年的價(jià)值觀,世界觀和人生觀.因此青春期的性的萌動(dòng)正是青少年人格再造的契機(jī).而要培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格,則必須在性知識(shí)教育的基礎(chǔ)上施以性道德教育.性教育的范圍不僅局限于兩性的特殊關(guān)系,也涉及到學(xué)習(xí),勞動(dòng),娛樂等方面的相互關(guān)系,因此.性教育必須按照社會(huì)發(fā)展的要求與社會(huì)道德規(guī)范結(jié)合進(jìn)行.通過性教育不僅讓青少年明白的科學(xué)知識(shí),同時(shí)獲得兩性相處的道德準(zhǔn)則和社會(huì)責(zé)任及義務(wù),把握與他人,與異性建立良好人際關(guān)系的基本知識(shí),學(xué)會(huì)調(diào)整自己的行為方式,培養(yǎng)自制力,從而自覺調(diào)節(jié)和控制自覺的某些欲望,并能把這些欲望置于自覺的人格之中,建立起對(duì)自覺行為負(fù)責(zé)的觀念,意識(shí)到個(gè)人行為對(duì)他人和社會(huì)可能造成的影響.
(四),課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合
青春期是一種綜合教育,一方面,它要向?qū)W生講解性生理,衛(wèi)生知識(shí),性心理和性道德知識(shí),在性知道的學(xué)習(xí)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生處理自身性問題和兩性關(guān)系的技能,樹立正確的性態(tài)度.因此,課堂教學(xué)是非常必要的.[3]
青少年的性正趨向成熟,性欲會(huì)自然萌發(fā),想通過性教育來制止欲是不可能的,明智的措施是在課堂性知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上豐富青少年的活動(dòng)內(nèi)容,如體育,舞蹈,音樂,繪畫,科技,文學(xué)等等,使他們的旺盛精力得以有益釋放,聰明才智得以充分發(fā)揮.尤其是體育和舞蹈等活動(dòng),對(duì)性本能的發(fā)揮有良好的作用,能促進(jìn)人的個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展,避免性刺激的誘惑,減弱性的敏感度.
豐富多彩的活動(dòng)對(duì)男女青少年的相互吸引起到極好的引導(dǎo)作用,使他們感情升華,興趣轉(zhuǎn)移,用一種興趣代替另一種興趣,以這種追求置換那種追求,激發(fā)他們積極向上的進(jìn)取心,凈化不健康的情感.
(五),適時(shí),適度,適當(dāng)
適時(shí),適度,適當(dāng)?shù)脑瓌t是在1988年由國家教委,國家計(jì)生委聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》中提出的.他要求學(xué)校,教師恰到好處地向?qū)W生傳授性知識(shí),促使學(xué)生健康成長(zhǎng).
適時(shí)是指對(duì)學(xué)生性知識(shí)教育必須抓緊時(shí)機(jī),及時(shí)進(jìn)行.確定教育時(shí)機(jī)必須遵循青少年身心發(fā)展的順序,既不超越,也不延緩.確定恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī),就能使青少年有準(zhǔn)備地,愉快健康地成長(zhǎng).具體地說,在青春早期就應(yīng)作為青春期的開端,使性心理指導(dǎo)與青少年性心理發(fā)展同步進(jìn)行,性道德教育貫徹在整個(gè)青春期教育的始終.
適度是指在傳授性知識(shí)時(shí)要根據(jù)青少年的年齡特征和承受能力,把握分寸,防止過度.在具體教學(xué)實(shí)踐中,要在內(nèi)容上掌握好分寸,把握好適合的"度".對(duì)于未受過系統(tǒng)的性教育培訓(xùn)的教師來說,是比較難的一個(gè)問題.解決這個(gè)問題的主要途徑是,從事青春期教育的教師要加強(qiáng)性科學(xué)(包括性生理學(xué),性衛(wèi)生學(xué),性心理學(xué),性倫理學(xué)和性社會(huì)學(xué),等等)的學(xué)習(xí).適度的掌握還在于性教育要因人因時(shí)地而異,他不同于某些行政獎(jiǎng)懲和辦事制度有一定標(biāo)準(zhǔn).因此,把握好性教育的"度"是一種教育藝術(shù),要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn).
適當(dāng)是指教育形式,方法和教育態(tài)度要適當(dāng).關(guān)鍵在理解青少年的情感,尊重青少年的人格.理解是指理解青少年豐富多變的情感,青少年心目中常常有理想的偶像浮現(xiàn),為此,時(shí)而歡悅,時(shí)而煩惱.在行動(dòng)上有的坦率向?qū)Ψ酵侣墩媲?有暗暗窺探對(duì)方,有的表現(xiàn)輕浮舉動(dòng),只有理解他們這一切,才能選擇和運(yùn)用適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和方法關(guān)懷引導(dǎo).
尊重是指尊重青少年的人格,堅(jiān)信每個(gè)一青少年的獨(dú)特價(jià)值,哪怕是教師眼中的"差生",他同樣有存在的價(jià)值.尤其注意不要隨便觸及青少年的"隱私",如個(gè)人日記,書信,以及不原公開的私事等.
( 六),不激發(fā)性欲的原則
不激發(fā)性欲的原則就是避免各種性的誘因的原則,就是在學(xué)生尚未培養(yǎng)起受理智支配的足夠的內(nèi)部自制力之前,要盡量使性欲保持在最底狀況,不刺激學(xué)生性欲的原則.
性成熟期到來以后,再以教育方式來制止性欲是不可能的,也沒有必要.[4]但是在人們的內(nèi)部理智自制力已經(jīng)得到很好的發(fā)展時(shí),是應(yīng)當(dāng)而且能夠節(jié)制性欲的,并可使它朝著適當(dāng)?shù)姆较虬l(fā)展.那要怎么貫徹不激發(fā)性欲的原則呢
1,提倡運(yùn)動(dòng).運(yùn)動(dòng)對(duì)于性本能的正常發(fā)育有著良好的影響,它能促進(jìn)人的個(gè)性的協(xié)調(diào)發(fā)展,能使年輕人免受性刺激的誘惑,將精力用在運(yùn)動(dòng)上會(huì)減弱性的敏感度.有節(jié)奏的,情緒樂觀的現(xiàn)代舞蹈對(duì)性的協(xié)調(diào)發(fā)展也有良好的影響.因此,學(xué)校組織交際舞和民間舞蹈小組是很有益的,這會(huì)促進(jìn)聽覺的發(fā)育,使學(xué)生動(dòng)作優(yōu)美,協(xié)調(diào),對(duì)異性持正確的態(tài)度.
2,發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂,文娛晚會(huì)的興趣,培養(yǎng)他們熱愛藝術(shù),發(fā)展高尚的情操.
3,禁止學(xué)生喝任何種類的酒精.因?yàn)榫坪写碳ば缘恼T發(fā)興奮的因素.
4,成人,父母,師長(zhǎng)在同異性的交往時(shí),要率先做出樣子.要消除電影,電視,兒童畫刊中帶有性的刺激因素.性行為對(duì)學(xué)生具有刺激作用,會(huì)激起學(xué)生的新奇感,會(huì)促進(jìn)使學(xué)生模仿性.因此,許多國家規(guī)定,向?qū)W生傳播淫亂的東西需負(fù)刑事責(zé)任.
5,不激發(fā)性欲的原則要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育,強(qiáng)調(diào)性教育的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)性知識(shí)和性道德進(jìn)行正面的闡述,而不是進(jìn)行漫無邊際的批應(yīng)和否定.當(dāng)然,對(duì)一些錯(cuò)誤的見解必須予以澄清,對(duì)學(xué)生提出的問題也必須如實(shí)地予以解答.正面教育只要求注意防止學(xué)生產(chǎn)生不應(yīng)有的羞愧感和窘迫之態(tài).[5]性本身是一種自然現(xiàn)象,性教育應(yīng)當(dāng)在一種自然的氣氛中進(jìn)行,應(yīng)當(dāng)以一中純正的,確切的,塌實(shí)的和嚴(yán)肅的方式進(jìn)行.這是外國性教育中的正面教育的含義.
總之,教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)動(dòng)者,組織者和評(píng)定者,也是學(xué)生靈魂的塑造者,更是學(xué)生的保健醫(yī)生.不僅要組織各種豐富多彩的活動(dòng),以充實(shí)學(xué)生的文化生活,滿足學(xué)生的精神需求,還要在社交和科技,文化,體育等集體活動(dòng)中引導(dǎo)他們遵守社會(huì)生活準(zhǔn)則,防止低級(jí)需要的惡性膨脹.作為生物教師,除了身體力行之外,還要不失時(shí)機(jī)地在生物教學(xué)中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行青春期性教育,使學(xué)生安全健康地渡過青春期.
