在這里觀察學(xué)校
“校長會'凝聚全國教育精英，提煉中國教育智慧，與您一路同行！
她是新中國成立以來唯一任國務(wù)院參事的小學(xué)教育工作者，是連續(xù)兩屆的中國教育學(xué)會副會長、連續(xù)兩屆的北京市人大代表、連續(xù)四屆的北京市政協(xié)委員。她從教43年，23年做教師，二十世紀(jì)是全國小學(xué)數(shù)學(xué)界的一匹黑馬，在之后的20年里擔(dān)任百年名校北京第二實驗小學(xué)（下文簡稱“二小”）的掌門人，如今已是擁有35所學(xué)校的北京第二實驗小學(xué)教育集團(tuán)的總校長。
李烈
她就是李烈，一名在中國教育圈頗具傳奇色彩的標(biāo)桿式人物，但由于她的低調(diào)，許久以來，在各種風(fēng)風(fēng)火火的宣傳中，李烈常?！懊鞜o蹤影”。
帶著尋覓的心情，2013年以來，記者走進(jìn)二小，與李烈如影隨形，力圖解開李烈和二小的成功方程式。
整整3年，在一個鮮活靈動的校園中，在一個可以觸摸到的適合人生長的環(huán)境中，記者看到了生命長廊的色彩，看到了李烈在低調(diào)中呈現(xiàn)出來的從教育工作者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃业牟恍阁w認(rèn)和人生修煉。
“術(shù)”與“道”
2005年5月，李烈33萬字的《給生命涂上愛的底色》一書被收入“中國當(dāng)代教育家”叢書出版，到2008年11月，此書已進(jìn)行了6次印刷。時至今日，此書依然是許多老師特別是校長的案頭書，是小學(xué)校長的培訓(xùn)教材。
這本書融入了李烈對教育的理解和踐行，隨著書的發(fā)行，她的思想和觀點變得膾炙人口。
其中，最為李烈的老師和朋友所熟知的，是她不離口的兩句話，“術(shù)因道立，道由術(shù)顯”和“持經(jīng)達(dá)變”。她給自己定位：“校長要做頂天立地的人，天就是要有理念、思想，地就是這個理念與思想在實踐層面一個又一個的做法?！薄靶ｉL要做一名領(lǐng)導(dǎo)者，就要做思想的引領(lǐng)者，而不僅僅是行為規(guī)范的制定者和監(jiān)督者。領(lǐng)導(dǎo)的目的是教會員工如何思考，給員工思想和靈魂?！?/p>
2015年，李烈作為中國教育學(xué)會小學(xué)教育專委會理事長，在第四屆中國小學(xué)校長千人大會上，闡述了自己教育的“道”與“術(shù)”。她說：我們大多數(shù)校長接受過教育的訓(xùn)練，但沒接受過管理的訓(xùn)練。我們的先天不足是深陷其中、自己去做，可類比為入世者，目標(biāo)直指解決問題。管理則體現(xiàn)在抽身之外，可類比為出世者，雖然最終要解決問題，但要透過問題的解決找出規(guī)律和管理之道，進(jìn)而由道生術(shù)，持經(jīng)達(dá)變。校長要擁有清醒冷靜的全局意識，要總結(jié)規(guī)律，改變一事一議的思維模式。一番話，說得現(xiàn)場嘩然，茅塞頓開。
在二小優(yōu)美的校園西側(cè)，是古色古香的四合院建筑，每棟房子都有一個儒雅之名。其中一棟叫做“九思堂”，每周五上午的中層以上干部行政會都在這里舉行，建筑的名字可謂一語雙關(guān)?；ㄩ_時節(jié)，室外天目瓊花、葫蘆棗、石榴、連翹枝繁葉茂，待到冬日，暖洋洋的太陽透過窗欞灑在屋內(nèi)的每個角落。室內(nèi)室外，溫馨與熱烈并存，這就是二小分析案例、碰撞觀點、形成共識的思想集散地。
2015年秋天，按照統(tǒng)一的安排，上級有關(guān)部門對學(xué)校進(jìn)行整體支出績效評價。由于理解不同，最初的溝通出現(xiàn)了不同的意見，氣氛有些緊張。例如，考評組將學(xué)生外出活動、教師做課等的交通費列為租車費用，導(dǎo)致三公經(jīng)費超標(biāo)，大家都很意外。但最終經(jīng)核實，學(xué)校還是獲得了好評。
沒想到，事情并沒有結(jié)束。6天后的行政會上，李烈一如既往，語出驚人：“總結(jié)這件事情，有三層要看到。一是責(zé)任，認(rèn)真履職，崗位責(zé)任要細(xì)化，換個角度看人家提出的問題。二是素質(zhì)，要大氣，容言、容事，容得不同脾氣秉性的人，容得不同的觀點，要站位高，不限定別人的思想。三是水德，要學(xué)習(xí)水的低調(diào)，學(xué)習(xí)水見山繞過去的柔和、柔美、靈活，不要過多關(guān)心評上什么，要關(guān)心我該做什么?！甭犃诉@一番話，大家的心里既佩服又敞亮。
像這樣的故事，每次行政會都不可或缺。校內(nèi)人說：“每周最期待的，是周五李校的精神分享！”校外人說：“旁聽行政會，打開了認(rèn)識二小的一扇門！”如今，學(xué)校人員多了，行政會地點改到了圓桌會議室，并在集團(tuán)校的云平臺上同步直播。集團(tuán)辦學(xué)共識的最大化，正伴隨著豐富生動的實踐，扎實延伸。
對此，北京市西城區(qū)教委主任丁大偉曾這樣評價：“李烈和二小的領(lǐng)先是非常明顯的，‘認(rèn)識規(guī)律、尊重規(guī)律、尊重人’是這里的思維方式、工作習(xí)慣和學(xué)校文化！”
“人”與“愛”
李烈的教育思想中，“雙主體育人”“以愛育愛”和“人字撇捺”是三個關(guān)鍵詞。應(yīng)該說，二十世紀(jì)90年代，李烈任校長之初就提出的“雙主體育人”辦學(xué)思路，是她作為教育管理者的偉大發(fā)現(xiàn)。即讓教師和學(xué)生在兩個不同層面上，各自發(fā)揮主體作用，并在踐行中提出和完善了一系列的思想和實施途徑。
教育要以學(xué)生為主體，這從未受過質(zhì)疑。而同時關(guān)注到教師價值的存在，則來自于李烈最初任校長時的調(diào)查。
調(diào)查分五個部分：教師的自我認(rèn)識、個人規(guī)劃、反思習(xí)慣、壓力狀況、對自身素質(zhì)提高的認(rèn)識。調(diào)查結(jié)果使她震驚，她開始探究職業(yè)與生命的關(guān)系，之后寫下了如下心得：
中國多年宣揚的教師文化，其實主要集中于將教師看做開展教育教學(xué)的“工具”，而很少關(guān)注其作為生命個體的內(nèi)在屬性。正是由于這樣的思想作祟，多年來，我們只強調(diào)教師奉獻(xiàn)，即教師在教育工作過程中的“損耗”，而忽視了教師在教育工作中“增值”的權(quán)利和可能性。
傳統(tǒng)“教師文化”對教師要求多、幫助少，即使幫助也僅僅是為了使教師更好地完成其職業(yè)工作，而沒有立足于教師作為獨立人，其自身在成長過程中的需求。若教師作為生命個體的價值和需求逐步得到關(guān)注和認(rèn)同，教師就會開始成為有靈魂、有思想、有獨立見解的人。
之后，李烈提出了建立“追求生命價值和職業(yè)價值內(nèi)在統(tǒng)一的職業(yè)觀”，逐漸完善形成了一套評價、溝通、團(tuán)隊管理機(jī)制，還在教學(xué)樓的外墻上大大地刻上了這樣一句話：讓每一位老師美麗地工作、智慧地工作、快樂地工作！
與此同時，李烈提出“以愛育愛”是“雙主體育人”的核心和主旋律。她說，教師用真摯的情感愛學(xué)生的過程，就是一種偉大的教育過程。在這個過程中，學(xué)生理解愛、體驗愛、付出愛的認(rèn)知、情感和行為會得到升華和完善，從而實現(xiàn)教育的目標(biāo)。實施以愛育愛，教師要具備愛的情感、愛的能力、愛的智慧和愛的行為。
多少年來，無數(shù)的教育工作者都在理論和實踐中探索“愛”這一永恒的教育主題，而李烈的“以愛育愛”則具有她本身的特質(zhì)。她的內(nèi)斂、低調(diào)、悟性與洞察力，使她明人生、洞人性，捕捉住了教育的本真——人的發(fā)展。
由此，她的所有做法都出自一個“人”字，這是她心中的道。
李烈最常說的一段話是：“孩子成長的規(guī)律可以濃縮在一個最簡單卻最意味深長的字上——人。左邊一撇，是孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)知的發(fā)展；右邊一捺，是孩子做人，社會性的發(fā)展。一捺托起了一撇。二小用這個‘人’字作為育人目標(biāo)，學(xué)校所有工作的出發(fā)點和落腳點都是為了學(xué)生的整體發(fā)展。”
多少年來，每逢秋季開學(xué)第一天，李烈都要懸腕提斗，寫下“人”和“愛”兩個字，這也是她一生中寫得最漂亮的兩個字。邊寫，她邊向?qū)W生講解它們的含義，作為送給學(xué)生的見面禮。
這般語重心長，令在場的家長們贊嘆不已。
在李烈的工作日程中，無論多忙，她都不會忘記一件工作——隔幾年就組織、編寫、出版教師們“人”與“愛”的故事。她會津津有味地向別人講述每個老師的案例，為每個二小人留下踐行學(xué)校理念的足跡。而在老師們的眼里，李校身上的“人”與“愛”的故事，常常是最美的。
每年秋季新生的開學(xué)典禮上，學(xué)校都會為新生舉行隆重的古韻“開筆禮”，由校領(lǐng)導(dǎo)和教師在所有新生的額頭上點朱砂，象征著他們?nèi)松侣猛镜拈_啟。2015年秋季，李烈趕往貴陽參加二小貴陽分校的開學(xué)典禮。途中她得知，學(xué)校只安排了一名一年級新生作接受點朱砂的代表，同時只安排她自己來點。李烈當(dāng)即說：“不行，只有一個孩子，別的孩子怎么想？不能只由我一人點，臺上所有人必須一起點……”
到了現(xiàn)場，李烈又發(fā)現(xiàn)主席臺上的大人與孩子們隔得很遠(yuǎn)。她招手讓孩子們過來。孩子們愣了好一會兒，然后蜂擁而至，有個活潑的男孩已經(jīng)伸手摸到了李烈的腳邊。李烈順手一把將他拉上主席臺。男孩愣住了，以為要挨批評。沒想到，李烈安撫地?fù)е谒念~頭輕輕點上了朱砂。
在貴陽的這段日子里，李烈抽空返回分校和老師們座談?！拔覀円欢ㄒ溃_學(xué)典禮是給誰開的，孩子才是最主要的……”幾句話，打消了老師們因臨時調(diào)整議程產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)。
2016年5月，李烈再次到貴陽分校視導(dǎo)時，一名男孩大大方方地邀請李烈跳舞。原來，他就是點朱砂那天被李烈拉上臺的孩子。聽說，那天回家后，他怎么也不肯洗臉，怕朱砂被洗掉。李烈緊緊地把男孩擁在懷里……
成就他人
李烈43年的職業(yè)生涯很簡單，就做了一件事——教育！而且現(xiàn)在依然在路上。特別的是，她的教師與校長生涯幾乎是對半分的。對這兩個身份，她的體會沉甸甸的：“做老師就要做最好的自己，做校長就是要成就他人！”
眾所周知，小學(xué)留住男老師難，留住優(yōu)秀的男老師更難。但是這些年，二小始終有一批男子漢教師活躍在校園，一種陽剛之氣影響著孩子們的成長。吸引他們在這里生根、開花、結(jié)果的原因，不僅有百年老校的氛圍，更有李校長為他們營造的環(huán)境和土壤。
二小有“四男神”，分別是王春偉、周曉超、姚健、李雪峰。1995年至1998年，風(fēng)華正茂的四人分別來到二小任教。如今，他們已到了如日中天的年齡，正分別擔(dān)任著學(xué)校各骨干崗位的工作。
說起與二小和李校的故事，他們會動情。
王春偉19歲時，被李烈推薦到區(qū)里做研究課，23歲時就在區(qū)里有了影響。2009年北京市舉行第十屆教師基本功大賽，區(qū)里進(jìn)市參賽共9人，二小占5人，3人獲一等獎，這一等獎中就有王春偉……一天，他接到李校的電話，說區(qū)教委要調(diào)他去做管理工作。王春偉的第一反應(yīng)是：我更適合二小，我的教育理念是得到校長引領(lǐng)的二小理念，我離不開與孩子共同成長的環(huán)境。接下來發(fā)生了這么一連串對話：“我不愿意走。”“我必須告訴你，到那可以轉(zhuǎn)為公務(wù)員，你必須認(rèn)真考慮?！薄拔也挥每紤]，不用征求家里意見！”……如今已擔(dān)任二小副校長的王春偉提起這個選擇時毫不后悔：“李校那么智慧，又像是我的親人，我怎么可能走呢？”
周曉超是個天資聰穎，個性鮮明的大男孩。他這樣講述自己和李烈的故事?！拔?8歲工作，20歲破格享受小學(xué)高級教師待遇，22歲破格評上小學(xué)高級教師并成為學(xué)科帶頭人，30歲破格成為小學(xué)高級教師。雖然當(dāng)時有爭議，但是校長一直支持、賞識我。那時候，我也是大多數(shù)人眼里的‘刺頭’，但李校卻選擇了傾聽和等待。她知道我愛講課，愛攝影，愛在課中引用天南地北的資料，便支持我走出去搞調(diào)查，支持我出去講課。我和別人說，我非常享受教師生活，從沒有職業(yè)倦怠，因為李校讓我認(rèn)識了教師職業(yè)的美，給了我實現(xiàn)自我的平臺?！比缃?，周曉超的課是最受學(xué)生歡迎的課之一，在學(xué)校推進(jìn)的課程改革中發(fā)揮著重要作用。
姚健在2000年突感頭疼，檢查后發(fā)現(xiàn)是良性腦垂體瘤，他很緊張。李烈知道后，不僅幫著聯(lián)系醫(yī)院，還在他手術(shù)醒來的第一時間就趕到病房，連姚健的同室病友都覺得羨慕。出院后，姚健急于上班，李烈卻根據(jù)他的病情讓他休息。這讓他頓感：校長是保護(hù)過他生命的人！之后，又是李烈，幫助他走出了婚變的痛苦，解決了住房的困難……姚健曾這樣對別人說：“校長把每個人都當(dāng)家人看，得對得起校長，千萬不能糊弄，要不她會傷心的！”如今已是年級主任的姚健，所帶團(tuán)隊的工作總是走在前面。李雪峰的家在通州，考師范的動力是為了當(dāng)老師后能農(nóng)轉(zhuǎn)非，可是工作后不久又動搖了當(dāng)教師的想法。一次他從郊區(qū)家中趕回學(xué)校，很疲憊，課上得很糟。課后，李校用另一個班為他上了相同內(nèi)容的課。上課中，李烈不小心從講臺的臺階上摔了下來，卻依然微笑著把課上完。下課后，看到校長腳面腫起的大包，李雪峰很受觸動：校長不是來檢查批評的，是來幫助我們成長的，并且身體力行，自己還有什么可徘徊的呢？如今也是年級主任的李雪峰，正把他全部的精力投入到鐘愛的學(xué)校和事業(yè)中。
作為校長，李烈心里裝著全校每位老師，每個人的命運都與她息息相關(guān)。
在她卸任二小校長的時候，每個老師都在卡片上“掏出”了心里話。
馮勉老師寫道：“我的生命因您而不同。工作中，您給予我勇于舍棄、敢于為先的勇氣；生活中，您教給我寬容、平和與感恩。您讓我知道，站在生命的高度愛自己、愛別人，會收獲更多的幸福與快樂！”
梁學(xué)英主任寫道:“這二十幾年中，是您讓我從一個倔強、隨性的丫頭，成長為一個顧家、愛校的老師，是您讓我懂得了生命價值和職業(yè)價值相結(jié)合的女人是多么幸福！”
財務(wù)主任王冬梅寫道:“感謝您讓我懂得了愛是需要有能力來表達(dá)的。在與您朝夕相處、改變我人生之路的十六年寶貴時光里，我學(xué)會了在不斷解決問題中改變自己，收獲成長。”……
由于二小在全國的影響力和位置，班子成員個個是能人。在成就他人中，李烈尤為看重班子的建設(shè)和每個人的發(fā)展。接任李烈接力棒的二小現(xiàn)任校長蘆詠莉，之前是北京師范大學(xué)博士、教授，2011年追隨李烈來到學(xué)校。談起李烈，她簡潔地說了兩句話：“李校最大的特點是格局特別大，是一個可以托付的人！”
說話愛笑的黨委書記馮紅，是被李烈介紹入黨的。她這樣評價李烈：“您是我生命中的重要他人！15年前，是您的信任使我有勇氣成為一名管理者。在您身邊工作，是一種成長、一種快樂、一種享受價值的幸福?！?/p>
副校長華應(yīng)龍是全國著名數(shù)學(xué)特級教師，2002年被李烈從江蘇調(diào)入二小做副校長。2009年他出書，李烈滿懷真情地為他寫了長篇序言。他備受鼓舞，稱李校是他心中的女神！
副校長馬麗英曾在個人生活中遇到困難，第一時間想到的是李烈。在她看來，校長善待每個人。
……
多年來，李烈為二小營造了家的氛圍。開會前，她和老師們都以“家人好”的口吻相互問候。西城區(qū)主管教育的陳寧副區(qū)長曾感慨：“我每次來二小就愛聽這話，它給人以家的溫暖！”
這是一種肯定，更是對二小校園生態(tài)的認(rèn)同。
守正出奇
有人評價李烈，講話語出驚人，做事守正出奇，這是一種智慧和能力。
2015年年底，二小發(fā)生了兩件令干部教師徹夜不眠的事。
11月30日，整個北京市幾乎在霧霾中消失。媒體報道，當(dāng)日北京單站PM2.5小時濃度最高超過900微克/立方米；20時，35個檢測站點中有23個達(dá)到六級嚴(yán)重污染。
正在深圳參加國參調(diào)研活動的李烈得知消息后，即刻讓學(xué)校起草通知：學(xué)生第二天調(diào)整學(xué)習(xí)方式，在家學(xué)習(xí)。按規(guī)定，在有關(guān)部門沒有發(fā)出紅色預(yù)警的時候，學(xué)校是不能停課的，但是，李烈心里有底。早在當(dāng)年1月市人代會期間，她已吐露霧霾天學(xué)生上課的憂慮，市領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾表態(tài)，再遇到這種情況，學(xué)?？梢宰鰶Q定。
20時16分，學(xué)校發(fā)出了第一條通知。然而21時46分，李烈發(fā)現(xiàn)通知有誤，“停課不停學(xué)”應(yīng)該改為“改變上課方式”。22時04分，更正通知再次發(fā)出，隨之還有人數(shù)統(tǒng)計、第二天各項安排等工作……學(xué)校所有人員的手機(jī)，這天晚上都在“滴滴滴”的“戰(zhàn)斗”狀態(tài)。直至零點，學(xué)校工作群共發(fā)信息238條，全體干部教師今夜無眠。
第二天一早，《因霧霾嚴(yán)重，北京一小學(xué)允許學(xué)生在家自學(xué)》的新聞不脛而走，媒體及社會大加點贊，家長來信稱之為二小“人性的保衛(wèi)戰(zhàn)”！
但事后總結(jié)工作時，李烈一如既往地冷靜：我并不希望為我點贊，決定權(quán)在政府，我們只要安安靜靜、踏踏實實做教育。有很多事情，我們要有自己的思考和判斷。改變不了社會就改變自己，改變不了風(fēng)向可以調(diào)帆，但不要浮躁，不要想著名和利。
二十多天后，又有一事使全校干部教師徹夜未眠，而這次是激動伴隨著淚水！
事情得從11月3日說起。為貫徹國務(wù)院關(guān)于加強中小學(xué)藝術(shù)教育的通知精神，李烈請國務(wù)院參事、中國話劇院教授藺永軍來校演講，以期引進(jìn)戲劇教育，作為學(xué)校課程建設(shè)的一部分。會后李烈提出，12月29日先進(jìn)行教師微戲劇展演，讓教師先體驗。不到兩個月的時間，從編創(chuàng)到編排再到演出，這一下難住了沒有戲劇基礎(chǔ)的老師們。但是二小有個好傳統(tǒng)——沒有老師們做不成的事！
12月29日16時至20時45分，二小“學(xué)生課程建設(shè)之教師微戲劇展演”在學(xué)校禮堂舉行。演出將近5個小時，臺下掌聲、笑聲不斷，教師們結(jié)合學(xué)校素材，自編自導(dǎo)自演了10個劇目。四年級組根據(jù)二小校史素材，創(chuàng)作了舞臺劇《愛之歌》。演出的老師們說，他們從來沒有像今天這樣，為學(xué)校的校史和理念驕傲和感動；從來沒有像今天這樣，在角色轉(zhuǎn)變后，體悟到人內(nèi)心潛在價值意向的重要；從來沒有像今天這樣，感受到戲劇的魅力，理解了“人生不是戲劇，戲劇可以改變?nèi)松钡牡览?！他們?lián)想著課堂、聯(lián)想著學(xué)生、聯(lián)想著明天……半夜時分，老師們還在微信群里熱烈交流……
現(xiàn)場，李烈流著淚向老師們致敬！
家國情懷
作為校長，李烈?guī)资耆缫蝗?，全身心地投入到讓她鐘愛的校園，那是她的家。但同時，作為國務(wù)院參事，她有機(jī)會每年到各地了解教育情況，為黨和國家建言。看到各地的教育差異，她的愿望是為國家教育的均衡發(fā)展出一份力。
李烈的頭銜很多，每年有數(shù)不清的研究、接待、培訓(xùn)任務(wù)，但是她的追求卻并沒有因此止步。
2013年10月，陜西延安市新區(qū)管理委員會的《致李烈校長的邀請信》出現(xiàn)在李烈的辦公桌上，表達(dá)了希望二小到延安辦學(xué)的迫切愿望。一種崇敬和責(zé)任讓李烈當(dāng)即在來函上寫下：“應(yīng)該做！邀來學(xué)校面議！”
2014年5月7日，李烈飛赴延安，參加北京第二實驗小學(xué)延安分校簽約儀式。這一天，延安市委書記深情地說：“延安是黨的圣地，是民族的圣地。讓延安人民過上幸福生活，是我們的延安夢；讓延安人民的后代受到好的教育，是我們的延安教育夢！現(xiàn)在延安的教育辦不好，孩子走了，這是人民在用腳給我們領(lǐng)導(dǎo)投票！”
聽至此，李烈的心震動了。2015年9月，延安分校如期開學(xué)，看著延安人民的后代走進(jìn)漂亮的校園，李烈內(nèi)心充滿了幸福感。
如今，李烈辦公室的墻上多了一張中國地圖，上面插了35面小紅旗，這是一張二小教育集團(tuán)校的顯示圖，更是一張博大的教育理想放飛圖。
為真正辦好各集團(tuán)校，總校已建立了完備的視導(dǎo)、交流、共享、評價等制度，一批新二小人正在祖國各地的教育百花園中茁壯成長。
而在二小本部的校園內(nèi)，變化也在悄然發(fā)生著。
2015年9月，校園西側(cè)的教學(xué)樓一樓新增兩個六年級班，編號是15、16班。原來，根據(jù)北京市大幅提高優(yōu)質(zhì)教育供給的總體布局，長安小學(xué)、民族團(tuán)結(jié)小學(xué)于2014年秋季并入二小。與二小同在一條街上的長安小學(xué)，外來務(wù)工子女占一半多，如何彌合校際間的較大差異，拉齊教學(xué)質(zhì)量是李烈和她的團(tuán)隊必須面對的問題。
在一系列的精心安排下，李烈決定：讓長安校區(qū)六年級學(xué)生在本部度過小學(xué)階段的最后一年！一年之后，奇跡發(fā)生了，孩子們從生活習(xí)慣到學(xué)習(xí)習(xí)慣，從精神狀態(tài)到學(xué)習(xí)成績，都有了大幅度的提高。圖書館的老師說，現(xiàn)在來這里借書最多的，變成了15、16班的同學(xué)……這一切，讓李烈和她的團(tuán)隊心里熱乎乎的。
2016年5月3日下午，北京第二實驗小學(xué)召開全體教職工大會。中共北京市西城區(qū)教工委宣布，接受李烈自愿辭呈的決定，由蘆詠莉任二小校長，李烈則繼續(xù)擔(dān)任北京第二實驗小學(xué)教育集團(tuán)負(fù)責(zé)人。
當(dāng)教師代表《給生命涂上愛的底色》詩朗誦結(jié)束，全體教師起立并大聲齊喊“李校長，我們永遠(yuǎn)愛您”時，李烈的淚水滾滾而下……
當(dāng)李烈從黨委書記馮紅手中接過全校411名教師的“心語相冊”時，兩人含淚緊緊相擁……
會議最后，李烈手捧接班人蘆詠莉校長代表全校教師獻(xiàn)的鮮花走上主席臺時，她只在淚中說了一句話“我李烈何德何能，得到大家如此多的愛？！”
現(xiàn)場全體老師起立，同樣是在淚中，報以久久的掌聲！
這一天，北京碧空如洗，像是與李烈常說的一句話“讓自己的心中天空常藍(lán)”合成經(jīng)久的樂章！
來源：《當(dāng)代教育家》雜志
