明天開學啦!
“國運興衰，系于教育”。
凡是教師受尊重的地方，不僅學風良好，而且青少年違法犯罪率很低，國家越來越強大。
相反，凡是教師不受尊重的地方，不僅學風敗壞，而且青少年違法犯罪率很高，國運衰敗，社會動亂。
1
12年婁底，一名老師給學生下跪(并非學生和家長逼迫)道歉，只是因為上英語課學生在下五子棋;
14年昭通，第一中學發(fā)生兩起學生毆打老師的事件，以致老師“人人自危，被迫集體停課休假”;
16年山東，老師在課堂上批評了一名學生，學生下課后找了別班的一名初三學生，在教學樓里攻擊了老師，致使老師膝蓋粉碎性骨折;
17年湖南，47歲的中學班主任鮑某在辦公室被學生連刺26刀，在被送往醫(yī)院的路上，鮑某已經(jīng)沒有生命體征。
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中國古代教育，家長送給私塾先生的第一件禮物就是一件戒尺。
先生有權利管教調皮搗亂的學生，家長看到孩子被先生打了手心或是罰站，還要提著肉去感謝先生的照顧。
可是，什么時候中國的社會環(huán)境變成了這樣：
學生可以辱罵老師，動手打老師，甚至是故意殺害老師，這樣的戾氣像空氣一樣擴散，讓整個教室整個學校彌漫一種黑白顛倒的不正之風。
而教師“管”了學生，會面臨家長、社會、媒體輿論、教育行政部門、本校領導等多方面的壓力，會受到嚴肅處理。
現(xiàn)在的老師“不敢管”、“管不了”學生，這帶來的后果不可預估。
不敢管，問題愈嚴重;問題愈嚴重，愈不敢管。如此惡性循環(huán)，便埋下了悲劇的禍根。
到底是誰在助長孩子的戾氣，又是誰把本該受人尊重的老師推向輿論中心?
2
“家長早上聲稱要我去登門道歉，如若不然就把我告到西平縣教體局。我很惶恐，深感自己專業(yè)知識的不足，不能勝任四年級班主任的工作，故申請辭去?！?/span>
今年6月，一封來自河南西平縣小學老師的一封辭職信火了。
據(jù)悉，這位四年級班主任此前把學生默寫古詩的成績和照片發(fā)到了家長群里，引發(fā)了部分家長的不滿。
家長聲稱要其登門道歉，否則上告教體局，老師無奈之下申請辭職。
大多小學生的家長，對孩子的期望值都非常高，有些家長一方面要求孩子成才，另一方面又進行“過度保護”。
一旦聽說孩子在學校被老師當眾批評或責罰時，就本能地做出過激反應，大肆拿尊重孩子和素質教育說事，一定要給孩子討個“公道”。
如果換位思考，在孩子犯錯教育無果情況下，大部分家長根本不如老師有耐性有方法。
老師不會無緣無故打孩子，就像家長不會無緣無故打孩子一樣。有些家長認為自己打孩子是為了孩子好，老師體罰孩子就是故意使壞沒有師德。
殊不知這種不講道理的行為，不僅會影響孩子對老師的尊重，還會讓老師們在今后的教學工作中產(chǎn)生畏懼。
自己孩子沒有老師敢管，這不該是家長覺得榮耀的一件事，因為離開純粹的校園之后，社會會以更加惡意和殘忍的方式來替你和老師來“教育”他。
3
之前有新聞報道，城固縣八角小學三年級的9歲男生曹某，課間休息時在教室里小便。
班主任徐某對其進行批評教育，但曹某始終不承認自己的錯誤，徐某就打了學生臀部幾下。
第二天，曹某家長到校反映，迫于壓力班主任向家長當面道歉，帶學生到醫(yī)院檢查診治，主動承擔全部醫(yī)療費用。
事后，該縣教體局決定，給予八角小學教師徐某行政警告處分;對八角小學進行通報批評，由局紀檢組對八角小學校長王某進行誡勉談話;責令二里鎮(zhèn)中心學校對八角小學全體教師開展為期一個月的師德師風整頓教育活動。
9歲男生在教室里小便，這么粗俗的行為應該不是無意的犯錯，而是故意為之，老師對其規(guī)勸無果，動手打了屁股，便要屈膝道歉、賠付醫(yī)藥費，還要“連累”全體教師進行師德師風整頓。
為了息事寧人安撫家長情緒，就把老師推出去做擋箭牌，完全不顧老師的心情和利益，甚至施與很嚴重的懲罰。
學校是平安無事了，家長也泄了心頭的怒火，學生得意洋洋繼續(xù)混日子“作惡”，但這皆大歡喜的結局卻是老師用委屈和傷痛換來的。
就這樣的環(huán)境而言，有哪個老師還敢管學生?
一管賠禮道歉，二管家長拜訪，三管記者報道，四管賠錢了事，五管辭職離崗!
學生打老師背后一堆人撐腰，老師管教學生背后一堆人抨擊。
未成年不該是學生為非作歹的理由，老師的光環(huán)也不該是忍氣吞聲不敢管教的枷鎖，而學校和政府的不作為也不該是息事寧人的良方。
多少熱愛教育的老師面對這殘酷的現(xiàn)狀，盡管內心不舍，還是忍痛放棄教師這個職業(yè)。
4
每個行業(yè)都有給這行業(yè)抹黑的人，揪住一個大肆報道可以引起民憤，獲得熱度和關注。
有人說，全面丑化教師，將是中國下一輪悲劇的開始。
之前在一個自媒體群里看到一些寫手說過這樣的話：
“為什么都愿意罵老師，因為老師罵他們沒有任何后遺癥，不會被刪文不會被追究不會受處分，也不用怕報復，只要有人愿意看，文章能夠爆，我們想怎么罵怎么罵，怎么爽怎么罵?！?/span>
每個行業(yè)都有“老鼠屎”般個體的存在，教師隊伍中存在眾多道德敗壞者，但教師的整體并沒有壞到必須接受被社會審判的地步。
而有些媒體只敢抓住“老師”這個被扣上道德高帽的群體進行討伐，甚至為了感情煽動而進行添油加醋的不實報道。
他們也許不敢把博眼球的事情放在反貪官反腐敗上面，對財大權大的勢力進行跪舔，如此惡心的行徑造成的惡劣影響根本不在他們的考慮范圍內。
欺軟怕硬，獵奇勁爆，火熱頭條，才是他們的考慮范圍。
如此一來，跟風的人被媒體洗腦，提到“老師”這兩個字，就只剩諷刺和輕蔑。
三人成虎，老師百口莫辯。
5
老師不敢管學生，學生肆無忌憚打老師，并不是老師過于窩囊膽小，也不是學生過于無理沖動，更多的則是社會大環(huán)境的影響。
現(xiàn)在的社會環(huán)境對教師提出高尚的道德要求，高超的教書能力，還要有高強的容忍能力，甚至不能犯錯誤，不能有脾氣。
試問，如此完美的老師有幾個?孔子這么偉大的教育家，三千學生也只有七十二賢人。
這個社會又給了教師多少尊重呢?
未來的競爭是文化軟實力的競爭，是人才的競爭，如果一個國家，老師這個職業(yè)讓人望而卻步，哪又有什么資本來談未來?
來源：e家長慧
原創(chuàng)：曼曼姐
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