昨日閑讀：閑時花開（ID：xsha369）劉娜2月2日寫的：《不堪同學(xué)辱罵，高三女生跳樓自殺：孩子弱時，父母一定要強(qiáng)》，帶給我們同情、惋惜之余，也帶給我們反思：郎朗凈土之校園，怎么就這樣了呢？聯(lián)想到，2019年5月10日，江西上饒五小王某建殺害女兒同班同學(xué)劉某宸事件逐漸發(fā)酵，據(jù)悉事件起因是王某建女兒受到了劉某宸一年以來的欺凌，家長數(shù)次溝通無果。其實男孩家長、女孩家長、老師三方對這件事，起碼有十幾種解決方式，但最終卻走了最糟糕的一條路。然而，許多網(wǎng)友表示熊孩子該殺，就該受到懲罰。當(dāng)時，事情的真相還沒出來，就有很多人為父親的行為叫好，說是因為她女兒遭受了霸凌，他才如此沖動的。
不堪同學(xué)辱罵，高三女生跳樓自殺：孩子弱時，父母一定要強(qiáng)
文/劉娜 主播/艷坤
“我在?！薄拔液湍阍谝黄??！薄拔沂悄愕耐寺?，會看著你走向前方?！薄拔铱梢云接?，但在你被不公對待時，絕不懦弱?！焙芏喔改覆⒉恢?，這些信念，對于一個孩子來說，多么重要。還有4個月，2021年的高考就要到來了。又一個孩子，再也沒法參加高考，步入嶄新而充滿無限可能的大學(xué)了。1月16日，她在校園內(nèi)，選擇了從4樓縱身躍下。40多分鐘后，學(xué)校才發(fā)現(xiàn)渾身是傷、躺在地上的她。她被送往醫(yī)院后，經(jīng)搶救無效去世。年僅18歲。
10天過去了，她的尸體還存放在醫(yī)院太平間。她父母覺得，她死得很冤。她媽媽在接受采訪時提到，在過去相當(dāng)長一段時間里，女兒一直遭到班里一個女生A的辱罵。“媽媽，我實在受不了了?！迸畠涸@樣向她哭訴。
她曾問女兒怎么和A結(jié)下了不愉快，女兒的解釋是：她在第一排坐著，有一次A敲門要進(jìn)來，她正好在整理書本，就開門晚了一點，門開開了，A進(jìn)來就大罵她，罵得特別難聽，罵了很長時間。此后，A隔三差五就要羞辱她。
1月12日，她女兒暈倒在教室里，送往醫(yī)院后，身體并沒有檢查出異樣。醫(yī)生耐心詢問孩子是不是生氣了，女兒這才說，是A又辱罵了她。受害女生的媽媽說，她也曾向?qū)W校老師提出，不要讓女兒和A坐一排，但學(xué)校老師沒有采取任何措施，就像沒有聽見一樣。
直到事發(fā)。孩子跳樓后，過了40多分鐘才有人發(fā)現(xiàn)，送往醫(yī)院后，孩子一直昏迷不醒。主治醫(yī)生告訴家長，趕快調(diào)監(jiān)控，看看孩子出事的第一現(xiàn)場，到底是哪里，孩子到底是因為什么原因摔倒的——醫(yī)生和家長曾推斷這個孩子是不是受到了校園暴力。家長聯(lián)系學(xué)校，學(xué)校推諉說“不湊巧，監(jiān)控室沒有人”。孩子去世后，監(jiān)控被調(diào)了出來：穿著羽絨服的女孩，在寒風(fēng)呼嘯的窗前，站了好一會兒后，最終選擇縱身一跳。
面對家長的追責(zé)，學(xué)校負(fù)責(zé)人的說法是：這事兒和學(xué)校無關(guān)，讓學(xué)校道歉，那是不可能的事情。這讓人到中年又失去孩子的家長，沒法兒接受。“一分錢不要，就要一個公道?！笔芎ε鷭寢屨f，她現(xiàn)在不要一分錢，只要那個辱罵自己女兒的A站出來，給死去的女兒賠禮道歉。這是一個失去女兒的母親最后的執(zhí)念：無論多少錢，也換不回一個如花的生命了。目前，媒體采集的報道，只有受害女生家人單方面的聲音，沒有學(xué)校負(fù)責(zé)人的說法，也沒有另一個女生家人的回應(yīng)。
所以，事情的真相到底是什么，我們不能輕易下結(jié)論。
今天，我從這個悲劇開始寫起，是想和更多大人，探討這么一個問題：如果你是家長，你發(fā)現(xiàn)你家孩子受欺凌，你要怎么做，才能最大限度地保護(hù)孩子？ 如果你是老師，你發(fā)現(xiàn)班里孩子有異常，你又要怎么做，才能最大可能地減少悲劇發(fā)生？
什么樣的孩子，容易成為校園欺凌的目標(biāo)？答案是：那些看起來很弱很好欺負(fù)的人。人們常說，校園是一方凈土，孩子都是天使，其實不然。有些孩子比大人還深諳人性欺軟怕硬的弱點。在《少年的你》中，陳念是總被人欺凌的那個少年。
她一個人上課，一個人做作業(yè)，耳朵里總?cè)鷻C(jī)。她生活在單親家庭，電影里沒有交代她的父親，就仿佛那是個不存在的人。她的母親活在底層，靠賣假面膜為生，后遭到處罰，欠下很多錢，債主大半夜來家敲門，母親一走了之，把所有問題都留給未成年的女兒去面對。
家門口貼滿了討債的字眼。陳念在家寫作業(yè)，會把窗簾都拉上，洗澡也不敢開燈。如果有人來討債，她就把燈全關(guān)上，自己躲到桌子底下。她明知道，躲在桌子底下什么用也沒有，可她還是要躲。面對債主她躲，面對校園霸凌者，她也只能躲。
因為，她無人可依，所以不敢反抗。直到后來，她遇見了同病相憐的小北，遇見了好心的警察，在極端事件中把藏在隱蔽角落里的校園欺凌拽出來，讓更多人看見，大人們才在痛心中明白：原來，那個弱小的孩子，在緊張而艱難的學(xué)習(xí)生活中，還長期承受著來自同齡人的惡意和追殺。
現(xiàn)實生活中，那些長期遭遇欺凌的孩子，多是出生于殘缺家庭、膽小孤僻、甚至長期遭受家庭暴力的孩子。亦或是遇到了難題，父母從不選擇和他們站到一邊，而是習(xí)慣用語言羞辱責(zé)罵“肯定都是你的問題”的那些孩子。言而總之：就是看起來很弱，且沒有人愛的孩子，缺少強(qiáng)有力的后臺支撐和情感連接的孩子。
這里面，有一套因果邏輯在：人性的欺軟怕硬，讓霸凌者將目光瞄準(zhǔn)了膽小內(nèi)向的孩子→這些孩子遭受委屈后，不敢或無法向大人求助，或者即便求助了，也不能得到有效幫助→求助渠道的阻塞，讓霸凌者更加有恃無恐，讓被欺者更加恐懼無助→直到悲劇發(fā)生，以自殺自傷或反殺反傷的形式。
怎么斬斷這條因果邏輯的鏈條？
答案，在第二步：為人父母，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的孩子有被欺凌的苗頭時，比如恐懼去學(xué)校，比如經(jīng)常做噩夢，比如眼神渙散不敢直視別人的目光，比如說起學(xué)?？傇谀忝媲巴掏掏峦隆?/p>
在第一次發(fā)現(xiàn)這種情況時，你就應(yīng)該拿出姿態(tài)和方法，問清原因，查找真相，和孩子一起解決。并讓孩子明白：遭遇霸凌，不是他不夠好，而是作惡者不對。爸媽是和他站在一起的，絕不會善罷甘休。
這方法，又分三步走：第一，及時聯(lián)系老師，有必要去一趟學(xué)校，告訴老師你發(fā)現(xiàn)的孩子的異樣，讓老師知道并調(diào)查這件事，也讓老師重視孩子的狀態(tài)。第二，跟蹤觀察老師的行動，看老師到底有沒有采取有效措施，調(diào)查處理這件事。如果有，及時表示感謝，并聽聽孩子的反饋。如果沒有，你要在掌握事實的基礎(chǔ)上，直接向?qū)W校投訴，拿證據(jù)，說訴求，合法合理地幫孩子討要公道。第三，事情得到圓滿解決后，再次告訴你的孩子：“謝謝你告訴我你的遭遇，今后不管遇到什么事情，爸爸媽媽都會和你一起解決。”
這樣做的好處是，不僅在反抗中，給孩子討要了公平，而且在身體力行中，讓孩子自幼就明白：我的身體，我的感受，都不是任人蹂躪的。我的善良，有底線有鋒芒。如此，孩子才會在成長中，珍視自己的身心，捍衛(wèi)自己的權(quán)益，用溫和而堅定的方式，保護(hù)自己。所以，比起讓孩子考100分，為人父母，當(dāng)我們把孩子第一次送進(jìn)校門的那一刻，要一遍遍對孩子重復(fù)的話是：“如果有人欺負(fù)你，你要知道，爸爸媽媽是和你在一起的。但如果你欺負(fù)別人，你也要知道，他的爸爸媽媽是不會善罷甘休的?！?/p>
為什么要說這樣兩句話？
第一句“我和你在一起”，是給孩子歸屬感，并告訴他他在父母心中有多么重要。而第二句“你不能欺負(fù)別人”，是讓孩子在換位思考中，看見邊界，學(xué)會敬畏。但，反對校園欺凌，僅僅依靠父母，還是不夠的。
我在寫調(diào)查專欄時，曾做過一期關(guān)于校園欺凌的調(diào)查報告。其中有個讀者，回憶起他12歲時，遇到過的一件事。他給我講這段往事時，已經(jīng)30歲，事情過去18年了，他依然記憶猶新：他父親去世后，跟隨叔父到市里讀中學(xué)。因為是插班生，個頭又比較矮小，性格內(nèi)向，被人嘲笑為“鄉(xiāng)巴佬”，班里有個男生總是鼓動其他人，公然欺負(fù)他。有一次，他去開水房打水，那個男生偷偷跟在他身后，用一缸子滾燙的熱水，順著他的后背澆了下去，惹得所有接開水的同學(xué)哈哈大笑。
幸好當(dāng)時已是深秋，他穿得比較厚，沒有燙傷。他哭著返回課堂時，班主任發(fā)現(xiàn)了他的異樣，當(dāng)場把他叫出來，詢問他到底發(fā)生了什么。然后，班主任跑到茶水房，接了滿滿一缸子熱水，鼓勵他當(dāng)著全面同學(xué)的面兒，也照著那個男生的后背澆下去。
他當(dāng)然沒有照做。隨后，班主任當(dāng)著全班學(xué)生的面兒，說了這么一段話：“XX沒有去傷害同學(xué)，是因為他懦弱嗎？ “不，是因為他善良，是因為他知道被欺凌的滋味，所以不想去當(dāng)欺負(fù)別人的人。他更知道，真正的強(qiáng)者，不會欺凌弱者，而是用拼搏和奮斗，強(qiáng)大自己，幫助他人?！拔覀兌家x謝XX這樣的同學(xué)，我們都要當(dāng)XX這樣的同學(xué)。
“但今天這件事兒，不能到此為止！”當(dāng)天下課后，班主任把他喊到辦公室，告訴他：“這不是你的錯，你以后遇到麻煩，一定要和我說，在學(xué)校里，老師就是你的監(jiān)護(hù)人。”當(dāng)天下午，班主任又通知他叔叔，還有對方的父母都來到學(xué)校，當(dāng)著教務(wù)處主任的面兒，講清楚事情的來龍去脈。同時，班主任不僅讓對方父母保證回家好好管教孩子，也讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道欺凌這件事兒，已經(jīng)不是第一次發(fā)生，如果不重視，后果會很嚴(yán)重。更令他感動的是，從那以后，班主任不僅上課經(jīng)常提問他，鼓勵他回答問題，而且每發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步一點，就當(dāng)眾肯定他，自習(xí)課時還總愛在他身邊停留。
從此，再也沒有人敢欺負(fù)他。他對班主任心懷感恩，愈發(fā)熱愛學(xué)習(xí)，從初二一路猛追，初三以年級第五的成績，考上全市重點高中。高考時，又以全校第10的成績，考上了985名校?！斑@些年，我每次回家鄉(xiāng)，都要去看班主任。在我心中，他不僅是真正的師者，也是慈愛的父親?！彼f。
多年后，我學(xué)了一點心理學(xué)，再回頭看這個讀者和老師的故事，發(fā)現(xiàn)這位老師面對校園欺凌時，準(zhǔn)確地運用了反對校園欺凌中，危機(jī)干預(yù)的“四個立即”：第一，立即制止欺凌行為，并采取有效行動，以儆效尤；第二，立即找霸凌者和受欺凌者單獨談話，掌握第一手資料；第三，立即向更多人求助，包括雙方家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，不大包大攬，而是把責(zé)任均攤，喚醒各方責(zé)任的到位；第四，立即對受欺凌者給予心理疏導(dǎo)和安撫，讓他明白自己的重要性，并由此相信公平，熱愛正義，在被關(guān)愛中得到治愈。
這“四個立即”，值得老師學(xué)習(xí)。
不要因為一時疏忽，而淪為校園欺凌的幫兇；也不要因為害怕事情鬧大，不愿和家長說真相，不敢向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)求助，最后悲劇發(fā)生，在輿論倒逼中承受更大壓力。甚至，成為悲劇鬧大后，被犧牲掉的那枚棋子。
為人師者，希望老師們能懂得：老師不是神，能做的事非常有限，不可能挽救扎根家庭內(nèi)部的每個孩子。但有智慧有方法有行動的老師，勝過了神，因為他的一個舉動，足以改變一個孩子的一生。
悲劇的意義，不僅是眼淚和傷痛。
還是把問題以極端的方式顯現(xiàn)出來，讓我們在思考、追問和行動中，去呵護(hù)更多弱小而珍貴的生命。面對悲劇，討伐和懲戒當(dāng)然要有，那是對作惡者和不作為者的問責(zé)。但我更愿意，把自己思考和習(xí)得的方法，分享給更多人，讓我們一起保持內(nèi)心的光，讓更多孩子走出黑暗。
最后，關(guān)于校園欺凌，還想再啰嗦這樣一段話：孩子弱小時，父母一定要強(qiáng)。這“強(qiáng)”，不是強(qiáng)詞奪理，不是恃強(qiáng)凌弱，而是“我本普通，但絕不可欺，我本善良，但有所不讓”。然后，站成一棵樹，讓孩子知道你在；走成一條路，讓孩子在見過“保護(hù)”和“珍貴”的模板后，學(xué)會保護(hù)自己，珍惜自己。
學(xué)生受欺時，老師一定要快。這“快”，是快速解決不留后患，是眼疾手快減少傷害，是大快人心剎住邪風(fēng)，是在悲傷蔓延之前快人一步，是在悲劇尚未鑄就時快馬一鞭。然后，用公心播撒下公平的種子，用愛心等待一朵花開，用一場責(zé)任和善意，救贖一個孩子可期的未來。
