說(shuō)這句話可能很多人不喜歡。 教師不喜歡，憑什么說(shuō)咱?。恍ｉL(zhǎng)不喜歡，教師要站到高處看學(xué)生，要嚴(yán)格遵守紀(jì)律；教育領(lǐng)導(dǎo)不喜歡，那些教師怎么就是不認(rèn)真管好學(xué)生！
孫鉞的《父母需要長(zhǎng)大》這本書的封面上有這樣一句話：誰(shuí)還在固守錯(cuò)誤的教育理念里，誰(shuí)必將為孩子明天的不幸買單！這話是說(shuō)給廣大父母聽(tīng)的。孫鉞老師是在鼓勵(lì)父母朋友們轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和教育技巧。在書本里，孫老師教育父母朋友們要學(xué)會(huì)愛(ài)給孩子信任、寬容、平等、尊重、理解、責(zé)任，要學(xué)會(huì)反省自己的教育經(jīng)歷等等。是的，沒(méi)有誰(shuí)天生就是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也是從孩子長(zhǎng)大變成的家長(zhǎng)。所以在家長(zhǎng)這個(gè)世界里，人人都是空白，人人需要長(zhǎng)大。
那么，在教師這個(gè)世界里，他們天生就是教師嗎？回答當(dāng)然是否，教師也是后來(lái)的職業(yè)選擇而已，是自己的職業(yè)而已！所以也應(yīng)該給老師一個(gè)長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)。
教師的管理、評(píng)價(jià)讓老師失去了成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。教師一走上工作崗位面臨的就是如何提高學(xué)生成績(jī)、各種評(píng)比方案、師德的幾道橫線、教師幾不準(zhǔn)等等。當(dāng)然我并不是說(shuō)這些東西不該有，而是說(shuō)這些東西的排山倒海之勢(shì)讓個(gè)老師怕做一名教師了！在這個(gè)懼怕之下，大家想著的是怎樣自保（畢竟教師也是父母、也是孩子、也是丈夫），想著的是自己如何做一個(gè)不犯事的教師；在這個(gè)懼怕之下，教師想著的是教師這個(gè)職業(yè)的危害；在這個(gè)懼怕之下，教師原本具有的對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)之情開(kāi)始減弱。
社會(huì)對(duì)教師的偏見(jiàn)沒(méi)有給教師成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。君不見(jiàn)各地都在說(shuō)教師師德欠缺，大罵教師道德淪喪。當(dāng)然我并不是說(shuō)大家不該指責(zé)有過(guò)錯(cuò)的人，我是希望大家不要一概而論，其實(shí)教師整個(gè)隊(duì)伍有多大？而出現(xiàn)有問(wèn)題的教師是極少數(shù)人。結(jié)果所有教師背著一樣的罵名！一個(gè)罵名已經(jīng)讓教師難受不已，可是罵名也絕不僅僅如此?，F(xiàn)在家長(zhǎng)也對(duì)教師缺少客觀公正的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)刻意追求孩子成績(jī)，在成績(jī)面前那么多孩子總有一個(gè)前一個(gè)后，在前的喜氣洋洋，在后的愁眉苦臉，這樣也開(kāi)始對(duì)教師評(píng)頭論足。還有的家長(zhǎng)自己根本不管孩子，總認(rèn)為管孩子是教師的事，出現(xiàn)一點(diǎn)問(wèn)題也是指責(zé)，甚至是大打出手。社會(huì)罵、家長(zhǎng)罵到也罷了，只要學(xué)生這個(gè)當(dāng)事人能理解也行，可是學(xué)生對(duì)教師能正確評(píng)價(jià)嗎？大人都那樣評(píng)價(jià)老師，一個(gè)孩子還能咋說(shuō)？
其實(shí)，就整個(gè)社會(huì)而言，教師隊(duì)伍的素質(zhì)就是最差的嗎？這一點(diǎn)大家自然心知肚明，是所有人對(duì)教師的期望值決定了人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。從社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，人人希望社會(huì)安定團(tuán)結(jié)，公民文明；一旦出現(xiàn)反差，不去考慮其他，就認(rèn)為是教育失敗，這一責(zé)任自然推到教師身上。
從家庭角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)自然覺(jué)得自己的孩子與教師有關(guān)系。全部與教師有關(guān)系也罷，畢竟大多數(shù)公民的素質(zhì)還是不錯(cuò)的，但怕就怕在好了是別人的，壞了就是教師的，可事實(shí)就是如此。在太多人的強(qiáng)大想法面前，就是有少數(shù)人認(rèn)為教師起了作用也不被認(rèn)可，甚至還會(huì)說(shuō)那些少數(shù)人就是傻子。
在這一系列壓力面前，教師怎樣才能成長(zhǎng)呢？
首先，國(guó)家要給教師一個(gè)合理的地位。我們不說(shuō)教師必須有多高的行政地位，給與多高的社會(huì)榮譽(yù)，起碼得知道教師付出的是科學(xué)的研究，而且研究的對(duì)象是活生生的人，那沒(méi)有智慧是行不通的。如果僅僅教知識(shí)學(xué)生聽(tīng)嗎？?jī)H僅講作業(yè)他們寫嗎？不能，于是教師開(kāi)始各項(xiàng)研究“后進(jìn)生研究”“不良習(xí)慣學(xué)生研究”“留守兒童研究”“心理問(wèn)題學(xué)生研究”等等。那一項(xiàng)研究不付出大量的精力、大量的時(shí)間，有的甚至需要一定的財(cái)力。是，這些僅僅用“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”“教師是園丁”等等這些看似神圣的評(píng)價(jià)能解決的嗎？如果，教師地位不僅僅是口號(hào)，教師能不開(kāi)動(dòng)腦筋嗎？
其次，學(xué)校要給教師一個(gè)最佳的引導(dǎo)。不管在外界眼里教師是什么，但在學(xué)校眼里，教師必須是一堆財(cái)富，學(xué)校要想留住財(cái)富、積攢財(cái)富就得有理財(cái)理念。只要學(xué)校堅(jiān)定不移的對(duì)所有教師合理引導(dǎo)、合理規(guī)劃、正確利用，教師隊(duì)伍自然會(huì)朝良性方向發(fā)展；相反，學(xué)校若只把教師當(dāng)做銅錢，一味的指責(zé)、高壓，時(shí)間久了，銅錢自然會(huì)腐蝕，最后焚化。
再次，教師自己也要不斷提升自己。目前，教師的地位是不容樂(lè)觀，但我們已經(jīng)做了這個(gè)職業(yè)，我不敢說(shuō)做教師必須敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，但咱們也得對(duì)得起自己，對(duì)得起自己所有的付出。誰(shuí)也不想背一個(gè)罵名，可是光不想被罵，別人就不罵嗎？你能控制別人不說(shuō)話嗎？你能控制別人不那樣想嗎？控制的唯一辦法就是自己強(qiáng)大，自古也有“身正不怕影斜”之說(shuō)，也有說(shuō)
若想不被欺負(fù)，就得自己不給別人欺負(fù)的機(jī)會(huì)。所以，自己給自己定位，自己就是最優(yōu)秀的那一個(gè)！然后不停的朝這個(gè)目標(biāo)努力，哪怕一個(gè)班里的學(xué)生有一個(gè)說(shuō)你是優(yōu)秀的，那么，你教過(guò)幾十年自然就會(huì)有幾十個(gè)說(shuō)你優(yōu)秀；一個(gè)教師有幾十個(gè)說(shuō)優(yōu)秀的，那所有教師加起來(lái)有多少人說(shuō)教師優(yōu)秀。這個(gè)數(shù)字也是比較客觀的吧！
在當(dāng)前做教師的確不容易，但所有公民加起來(lái)，他們絕對(duì)不是最差的。（中國(guó)教育新聞網(wǎng) ）
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