——數(shù)學(xué)教學(xué)的樸素追求
作者：常州市新… 文章來源：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：24491 更新時間：2006-12-18
新一輪課程改革轟轟烈烈地開展了幾年，對這場改革的看法褒貶不一，特別是目前，無論是專家、學(xué)者還是一線教師，都從“狂熱”進(jìn)入了冷靜反思階段，尤其對課堂教學(xué)這一塊，正在不斷追求“有效課堂教學(xué)”。那么相對“有效”而言自然也就是對目前課堂教學(xué)“低效”、甚至“無效”的一種反思和回應(yīng)。
結(jié)合教學(xué)實踐，就本人個人以為，教學(xué)的低效通常源自兩個方面：首先是認(rèn)識層面的問題，包括教材解讀不深刻、學(xué)生把握不到位、目標(biāo)定位不準(zhǔn)確等，這是制約課堂教學(xué)“有效性”的重要方面；其次是課堂實施的低效運(yùn)作，教師不能在預(yù)設(shè)和生成之間求得平衡。或者“預(yù)設(shè)味”過重，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，或者一切以學(xué)生為重，課堂過分圍著學(xué)生打轉(zhuǎn)，淡化了教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)。這些都是我們在追求有效課堂過程中所應(yīng)竭力避免的。那么在具體的操作中我們又應(yīng)怎么操作或是又該注意些什么呢？
一、認(rèn)識層面上的追求：
1、對教材的解讀要深刻。有關(guān)這方面的做法其實就是我們平常備課中常談到的對教材的分析、理解。要注意的是我們一直倡導(dǎo)的“深入淺出”，“深入”是“淺出”的前提，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單、越得心應(yīng)手。名師常把復(fù)雜的內(nèi)容教得很簡單，而平庸的教師卻會把簡單的課越上越復(fù)雜，原因就在這里。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材的精神，也才能實現(xiàn)對教材的必要超越，有效教學(xué)也才不至于成為無本之木、無源之水。
2、對學(xué)生的把握要到位。課前準(zhǔn)備，我們常說要備教材，還得備學(xué)生。解讀學(xué)生，“把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景”，這一點很多老師都能注意到。但一堂課下來、一個教學(xué)內(nèi)容的安排對于全班學(xué)生來說，有哪些學(xué)生基本不用引導(dǎo)就能掌握，換言之能自學(xué)會了；哪些學(xué)生得在教師的點撥中才能領(lǐng)會；哪些學(xué)生必須在教師的引導(dǎo)或是重點關(guān)注下才能達(dá)成目標(biāo)的，這些我們教師課前都要做到心中有數(shù)，那么我們的課堂才能有的放矢，課堂教學(xué)才能有效開展。
3、對目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確。也就是我們常說的教學(xué)目標(biāo)的制訂。我們說教學(xué)目標(biāo)要兼顧知識技能、方法、情感態(tài)度等不同方面。如果說情感態(tài)度價值觀是很
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