為進(jìn)一步規(guī)范海南省小學(xué)勞動(dòng)教育校本課程項(xiàng)目的建設(shè)與開發(fā)，深化勞動(dòng)課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐，加快勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量，2023年6月5日，由海南開放大學(xué)主辦、重慶師范大學(xué)承辦的2023年海南小學(xué)勞動(dòng)教育教師省級(jí)示范培訓(xùn)順利啟動(dòng)。來自海南省各市縣的72名教師相聚山城——重慶，各自開啟為期6天的快樂研學(xué)之旅。
早上8：30，開班儀式由主持人劉艷艷老師宣布儀式準(zhǔn)時(shí)開始，重慶師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委副書記歐陽衛(wèi)東和海南開放大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)周運(yùn)科出席本次開班典禮。
首先由歐陽衛(wèi)東副書記致辭，他代表重慶師范大學(xué)歡迎各位參訓(xùn)的老師前來參加培訓(xùn)，并介紹了重慶師范大學(xué)的辦學(xué)理念、校訓(xùn)精神以及師資力量；同時(shí)， 他也表示在接下來的培訓(xùn)中，重慶師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院會(huì)充分整合校內(nèi)資源，為項(xiàng)目學(xué)員創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程和良好學(xué)習(xí)氛圍，希望參訓(xùn)學(xué)員能夠珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、全面提升自我，為海南省小學(xué)勞動(dòng)教育的校本課程的開發(fā)與建設(shè)貢獻(xiàn)智慧與力量。
接著是由海南開放大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院周運(yùn)科院長(zhǎng)發(fā)言，他希望能通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們能拓展學(xué)習(xí)視野，不斷豐富和提升自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)的校園文化，汲取重慶師范大學(xué)基地校的教學(xué)管理模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升自身課堂教學(xué)和實(shí)踐能力。
最后進(jìn)行授班旗儀式，由重慶大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院黨委副書記歐陽衛(wèi)東和海南開放大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)周運(yùn)科將班旗授予學(xué)員代表盧云惠老師和王海雄老師。至此，開班儀式圓滿成功。
第一堂專題教學(xué)課堂是鄧常梅老師為我們帶來的課程設(shè)計(jì)與課程資源開發(fā)。鄧常梅老師主要從勞動(dòng)實(shí)踐中心簡(jiǎn)介、勞動(dòng)教育課程大綱解析、勞動(dòng)教育資源開發(fā)和課程設(shè)計(jì)四個(gè)方面開展專題講座。她指出實(shí)踐是育人的根本出路，學(xué)生通過勞動(dòng)實(shí)踐，親力親為，動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)識(shí)道理，知行合一，不斷探索，發(fā)現(xiàn)真理，改造舊思維，達(dá)到新境界。
義務(wù)教育勞動(dòng)課程以勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。結(jié)合當(dāng)?shù)貏趧?dòng)課程教育項(xiàng)目實(shí)際案例分析，鄧常梅老師還指出，勞動(dòng)項(xiàng)目需要社會(huì)不同領(lǐng)域的支撐，在不同主題背景下讓學(xué)生體驗(yàn)日常生活與生產(chǎn)勞動(dòng)課程，結(jié)合未來職業(yè)探索創(chuàng)造性生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)四大課程目標(biāo)和五個(gè)核心素養(yǎng)的提升，從而培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
她還指出課程資源的開發(fā)要與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)；因地制宜，根據(jù)任務(wù)群安排，開發(fā)勞動(dòng)項(xiàng)目，形成校本勞動(dòng)清單；課程的設(shè)計(jì)以勞動(dòng)課程性質(zhì)為基礎(chǔ)概念，通過課程項(xiàng)目的解讀與分析，教師能引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單勞動(dòng)到復(fù)雜勞動(dòng)，再到憧憬勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我分析、自我對(duì)照和自我成就，培養(yǎng)“普通勞動(dòng)者，最美工匠人”的意識(shí)，樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和形成良好的勞動(dòng)品質(zhì)。
培訓(xùn)中，各教師認(rèn)真聆聽，仔細(xì)筆記，通過培訓(xùn)對(duì)勞動(dòng)教育課程進(jìn)行深入了解領(lǐng)會(huì)，構(gòu)想新時(shí)代背景下勞動(dòng)教育課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，與專家共同探索勞動(dòng)教育的實(shí)踐研究方向。
下午由斯慶和老師基于STEAM理念的科技勞動(dòng)教育給我們帶來專題講座。STEAM教育就是集科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)和數(shù)學(xué)多領(lǐng)域融合的綜合教育。斯教授在講座中指出，目前較流行的適合STEAM課程的教學(xué)方法是PBL，可以理解成基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，也可以解讀為基于問題的學(xué)習(xí)；并針對(duì)勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)涵和具體要求，探討項(xiàng)目式課程開發(fā)和STEAM教育模式對(duì)勞動(dòng)課程及勞動(dòng)核心素養(yǎng)的價(jià)值。
斯教授在講座中還指出，在基于項(xiàng)目的教學(xué)中，要重視教學(xué)情境的設(shè)置，盡量讓學(xué)生在項(xiàng)目過后能解決真實(shí)生活中出現(xiàn)的問題。在基于項(xiàng)目的教學(xué)中，教師通常讓學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法，設(shè)計(jì)一個(gè)方案或制作某個(gè)產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)成果。斯教授指出，在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，不能單純將學(xué)科組合，而是要通過內(nèi)在的邏輯將學(xué)科融合起來；同時(shí)，在STEAM教育中要重視對(duì)學(xué)生工程意識(shí)和科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施往往需要預(yù)留出幾周時(shí)間，并且要和學(xué)生的需求或亟待解決的問題緊密相連。與一般的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)略微不同的是，STEAM的PBL既強(qiáng)調(diào)工程的價(jià)值，又保證學(xué)生數(shù)學(xué)、科學(xué)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中讓學(xué)生體會(huì)學(xué)科之間的關(guān)系。
一方面，鄧常梅老師和斯慶和教授關(guān)于勞動(dòng)課程案例為老師們提供了非常豐富的案例，為老師們?cè)谌蘸蠊ぷ髦袑?shí)施項(xiàng)目式教學(xué)和科技勞動(dòng)課提供了優(yōu)質(zhì)的范本。另一方面，本次勞動(dòng)教育專題培訓(xùn)，讓老師們對(duì)勞動(dòng)教育課程有了更深入的了解，增強(qiáng)了勞動(dòng)教育的責(zé)任意識(shí)，對(duì)新學(xué)期的勞動(dòng)教育提供了更明確的方向。相信在優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)教育示范項(xiàng)目的引領(lǐng)下，我省小學(xué)勞動(dòng)教育課程開發(fā)和勞動(dòng)教育實(shí)踐落實(shí)定將齊頭并進(jìn)，爭(zhēng)取先行開發(fā)以當(dāng)?shù)靥厣珵橹黝}引領(lǐng)的勞動(dòng)教育校本課程，助力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代建設(shè)者和接班人。
撰稿：勞動(dòng)教育專項(xiàng)培訓(xùn)班 第一組
蔡曼霞 曹朗
審核：勞動(dòng)教育專項(xiàng)培訓(xùn)班班委
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