對(duì)于孩子的教育來(lái)說(shuō)，越來(lái)越多的人開(kāi)始意識(shí)到獨(dú)立思考的重要性了，孩子只有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能夠形成自己的思維，產(chǎn)生自己的智慧，而不是人云亦云，或做學(xué)鸚鵡學(xué)舌狀。在培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考能力上，學(xué)校只是輔助，家長(zhǎng)才是主角，那該怎么鍛煉孩子獨(dú)立思考能力呢？
獨(dú)立思考
一、用提問(wèn)的方式回答孩子的問(wèn)題
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)世界已經(jīng)有了自己的認(rèn)知，他們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)會(huì)觀察世界和思考世界，也會(huì)經(jīng)常性的遇到一些自己不理解或者解決不了的問(wèn)題，在學(xué)校的時(shí)候，可能會(huì)去問(wèn)來(lái)時(shí)，但更多的是在家里，向自己的父母進(jìn)行提問(wèn)。
遇到孩子提問(wèn)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要著急回答，也不急于幫助孩子解決問(wèn)題，而是先與他溝通，看看孩子問(wèn)題卡在什么地方了，然后用提問(wèn)的方式去引導(dǎo)孩子自己思考，提問(wèn)假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)，幫助孩子學(xué)會(huì)如何把未知變成已知。
常見(jiàn)的提問(wèn)方式：“你看到了什么？你想到了什么？你想怎么做？你還有其他的想法嗎？”有興趣的朋友可以去研究一下蘇格拉底提問(wèn)法，學(xué)學(xué)怎么設(shè)計(jì)一個(gè)邏輯性嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂?wèn)方法，幫助孩子鍛煉獨(dú)立思考能力。
二、少給孩子成熟方案
有句話說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”，所以我們多數(shù)家長(zhǎng)都希望教孩子學(xué)習(xí)的方法，解題的方法，而不是直接告訴孩子答案。但這里想要對(duì)大家說(shuō)的是，不要直接教給孩子一個(gè)成熟的解決方案或方法，而是啟發(fā)和鼓勵(lì)孩子自己思考，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，完善自己的方法，這樣才能鍛煉孩子的獨(dú)立思考，讓孩子擁有更為靈活的思維，在學(xué)習(xí)中做到舉一反三的效果。
比如孩子拿到一個(gè)玩具時(shí)候，我們教孩子怎么去玩，卻不引導(dǎo)孩子去思考，為什么這樣玩；再比如遇到一道數(shù)學(xué)題，我們只告訴孩子解題方法或者公式，讓孩子去套用，卻不讓孩子思考，怎么通過(guò)自己思考，總結(jié)出方法。
三、保護(hù)孩子創(chuàng)造能力
創(chuàng)造力是孩子非常重要的一個(gè)能力，也是孩子獨(dú)立思考的一種表現(xiàn)，成人的一些不經(jīng)意的言行，都會(huì)打擊孩子的創(chuàng)造力的熱情，那如何保護(hù)孩子的創(chuàng)造力呢？這里舉一些例子，給大家一些參考：
1、孩子奇葩的想法，比如為什么會(huì)下雨？孩子會(huì)說(shuō)，是小怪獸在天上撒尿。不要否認(rèn)孩子的回答，而是贊賞孩子的想法，并問(wèn)問(wèn)孩子為什么這么想（針對(duì)低齡兒童）；
2、鼓勵(lì)孩子一些創(chuàng)新行為，比如孩子經(jīng)常會(huì)按照自己的想法去涂涂畫(huà)畫(huà)，我們不要否定孩子，而是給孩子提供圖畫(huà)的工具，并問(wèn)問(wèn)孩子為什么這么畫(huà)。
3、尋找更多的解決方法，生活中，很多問(wèn)題有多種解決方法，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在遇到問(wèn)題的時(shí)候，多想想更多的解決方法。
