摘要：青春期教育是要保證學(xué)生生理、心理不受傷害，坦然地愉悅地步入青春期，體驗(yàn)新的人生賦予；科學(xué)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)青春期發(fā)育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生保健知識(shí)教育，督促和幫助孩子形成良好的衛(wèi)生與行為習(xí)慣；針對(duì)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注孩子的心理變化，幫助孩子順利渡過青春期；注意孩子的性道德教育與性生理知識(shí)的提供要相輔相成。
關(guān)鍵詞：青春期教育；科學(xué)教育；異性交往；心理咨詢；心理教育；性教育
猶抱琵琶半遮面 ， 千呼萬(wàn)喚始出來 ——芻議高年級(jí)小學(xué)生的青春期教育
一直把“山里娃”視為小孩子，沒有想到他們會(huì)長(zhǎng)大。這學(xué)期初，就感覺到很多孩子生理和心理上的一些微妙變化。隨著物質(zhì)生活水平的日益提高，當(dāng)今的少年兒童們大多生長(zhǎng)發(fā)育得很快，特別是到了小學(xué)高年級(jí)，有一部分學(xué)生告別童年，邁入青春期，出現(xiàn)許多迥然不同于低年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)象。作為班主任，要關(guān)注這些現(xiàn)象，要取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些特殊的青春期教育，保證他們生理、心理不受傷害，而坦然地愉悅地步入青春期，體驗(yàn)新的人生賦予?，F(xiàn)實(shí)中，對(duì)小學(xué)生的青春期教育總是躲躲藏藏的，在農(nóng)村中甚至沒有開課。結(jié)合幾年的農(nóng)村教育教學(xué)，談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、科學(xué)地對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育
青春期教育應(yīng)與青少年第二性征開始發(fā)育同步進(jìn)行。青少年青春期大多開始于小學(xué)五六年級(jí)，有的可能需要提早到小學(xué)四年級(jí)。家長(zhǎng)要在孩子進(jìn)入青春期的時(shí)候就關(guān)注孩子的心理和生理變化。
幫助子女正確認(rèn)識(shí)青春期發(fā)育，認(rèn)識(shí)自己身體上、心理上的各種變化，可以有效地緩解青少年緊張不安、好奇恐懼的心理狀態(tài)，促使孩子以積極樂觀的態(tài)度迎接青春期的到來，并順利適應(yīng)這一特殊時(shí)期。
同時(shí)，家長(zhǎng)還要注意掌握時(shí)機(jī)，根據(jù)青春期發(fā)育的規(guī)律，提前教給孩子有關(guān)的知識(shí)，使孩子早有思想準(zhǔn)備。家長(zhǎng)給孩子提供知識(shí)的方式可以靈活一些，比如家長(zhǎng)可以針對(duì)孩子的青春期發(fā)育特點(diǎn)去買一些相關(guān)的書籍，然后放在孩子可以接觸到的地方，讓孩子“無意間”自己去發(fā)現(xiàn)，自己去看一些指導(dǎo)性書籍，也可以和孩子交流溝通，青春期教育內(nèi)容的深淺程度可根據(jù)孩子的發(fā)育狀況與年齡及孩子的個(gè)性特點(diǎn)靈活掌握。
在子女的青春期發(fā)育期間，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常和孩子交談，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的煩惱與困惑，及時(shí)為之排憂解惑，同時(shí)還可及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)育中的異常狀況，及時(shí)診治。有些家長(zhǎng)不僅不解決問題，當(dāng)看到孩子的異常情況時(shí)反倒不理解孩子的行為，不停地采用極端的方式，比如嚴(yán)厲批評(píng)，諷刺或查看孩子日記等方式，反倒引發(fā)與孩子的矛盾，加重孩子心理上的負(fù)擔(dān)。
當(dāng)然在孩子的青春發(fā)育期也要及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行衛(wèi)生保健知識(shí)教育，督促和幫助孩子形成良好的衛(wèi)生與行為習(xí)慣。
二、認(rèn)真對(duì)待小學(xué)生異性之間的交往
踏入青春期的學(xué)生們開懵懵懂懂地懂得男女兩性之間的情愛關(guān)系，他們認(rèn)為男女同學(xué)之間過于友好就是“愛”的表現(xiàn)，因此很容易制造一些“誰(shuí)跟誰(shuí)好”、“誰(shuí)愛誰(shuí)”的緋聞，作談笑之料，搞得“被害者”如同身處劍叢而惶恐不安，不敢與他人正常交往而郁郁寡歡，心緒不寧而無心學(xué)習(xí)。且這種不良風(fēng)氣一旦蔓延開去，會(huì)加大男女同學(xué)之間的鴻溝，而影響集體凝聚力，不利開展各種活潑、生動(dòng)的班隊(duì)活動(dòng)。
班主任一方面可采取個(gè)別談話、集體討論等方法進(jìn)行正面教育，一方面可設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來增進(jìn)男女生之間的友好交往、團(tuán)結(jié)合作，使他們淡化對(duì)男女性別的敏感度，勇于大方地逾越這條無形的鴻溝，而依然無憂無慮地接觸、交往，遞增友誼。家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校，為孩子們組織積極的、生動(dòng)活潑的集體活動(dòng)，使他們?cè)诎嗉?jí)的讀書會(huì)、演講比賽、體育運(yùn)動(dòng)、參觀游覽等活動(dòng)中增多接觸，增進(jìn)了解。這樣，那種悄悄“探索”對(duì)方的意念會(huì)得以“淡化”，男女同學(xué)之間的神秘感就會(huì)消失，且培養(yǎng)了孩子們昂揚(yáng)向上、爽朗樂觀的開放性性格?！ ?br> 對(duì)孩子與某些異性伙伴的個(gè)別接觸，家長(zhǎng)首先應(yīng)取尊重態(tài)度。橫加干涉，斷然禁止，甚至斥責(zé)孩子“不好學(xué)”的作法，只能挫傷他們的自尊心，引起他們的極大反感。同時(shí)，家長(zhǎng)還要從旁盡力給以關(guān)注，鼓勵(lì)孩子們多參加集體活動(dòng)，多讀幾本好書，在各個(gè)方面加強(qiáng)互相幫助，等等?！ ?br>[1] [2]
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