網(wǎng)上學(xué)習(xí)：教學(xué)策略與技術(shù)運(yùn)用
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發(fā)表評(píng)論][
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2004年8月5日
出處：《中國(guó)遠(yuǎn)程教育（綜合）》2004.7 作者：[加] 托尼·貝茨（Tony Bates）
作者簡(jiǎn)介：
托尼·貝茨（Tony Bates）博士現(xiàn)任托尼·貝茨有限公司（Tony Bates Associates Ltd）的董事長(zhǎng)及行政總裁，該公司專門(mén)從事網(wǎng)上學(xué)習(xí)及遠(yuǎn)程教育的規(guī)劃與管理。直至2003年12月31日，貝茨博士一直在加拿大溫哥華的英屬哥倫比亞大學(xué)擔(dān)任遠(yuǎn)程教育部主任一職。在此之前，他曾協(xié)助創(chuàng)辦了英國(guó)開(kāi)放大學(xué)，并在該校工作，亦曾在溫哥華任職于加拿大開(kāi)放進(jìn)修學(xué)院（Open Learning Agency in Vancouver）。貝茨博士出版了8本有關(guān)遠(yuǎn)程教育及網(wǎng)上教學(xué)的著作，并在世界銀行、經(jīng)濟(jì)合作及發(fā)展組織、聯(lián)合國(guó)教科文組織，以及全球三
十多個(gè)國(guó)家的大學(xué)及政府部門(mén)擔(dān)任顧問(wèn)工作。他曾于1986年及1999年兩度來(lái)華，為有關(guān)機(jī)構(gòu)提供遠(yuǎn)程教育方面的咨詢。
【摘要】在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)國(guó)家的一些中學(xué)后教育的院校中，網(wǎng)上學(xué)習(xí)已成為傳遞遠(yuǎn)程教育課程的一種常規(guī)模式。本文論述網(wǎng)上學(xué)習(xí)的普及程序及范圍，并探討為什么有些院校已經(jīng)采用了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的策略，而有的院校在這方面的步伐會(huì)較慢。最后，針對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)狀，作者提出一些成功運(yùn)用網(wǎng)上學(xué)習(xí)的適切條件。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)上學(xué)習(xí)；教學(xué)策略；技術(shù)運(yùn)用
正文內(nèi)容見(jiàn)本月期刊
評(píng)論
托尼·貝茨博士是遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的著名學(xué)者，他的專長(zhǎng)是研究高等教育中媒體和技術(shù)的運(yùn)用，在他三十多年的學(xué)術(shù)生涯中，出版了8本專著和發(fā)表了350多篇論文，其中《技術(shù)、開(kāi)放學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育》、《技術(shù)變革中的管理：高校領(lǐng)導(dǎo)者的策略》以及《高等教育中運(yùn)用技術(shù)有效地教學(xué)》等書(shū)擁有大量的讀者，書(shū)中的觀點(diǎn)得到廣泛的引用。
貝茨博士在本文中對(duì)網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)行了歷史回顧，確定了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的定義；分析了目前網(wǎng)上學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐中的作用，導(dǎo)致網(wǎng)上學(xué)習(xí)飛速發(fā)展的因素，建構(gòu)主義對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的影響，以及網(wǎng)上教學(xué)的成本效益等。他在文章中指出，中國(guó)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的市場(chǎng)，只有中國(guó)自己的院校才具有開(kāi)發(fā)這一市場(chǎng)的條件，而國(guó)外的合作伙伴只能給本地的辦學(xué)帶來(lái)一些優(yōu)勢(shì)。
貝茨博士的觀點(diǎn)對(duì)我國(guó)網(wǎng)上教學(xué)的發(fā)展至少具有以下幾點(diǎn)啟發(fā)意義。
第一，無(wú)論是我國(guó)的廣播電視大學(xué)，還是普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，或者普通高校的課堂教學(xué)，抑或成人教育和繼續(xù)教育，網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)該整合到現(xiàn)有的教學(xué)模式中，其方法可以是靈活多樣的，例如，通過(guò)萬(wàn)維網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)增進(jìn)課堂教學(xué)的效果；通過(guò)萬(wàn)維網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)彌補(bǔ)函授教學(xué)的不足；通過(guò)萬(wàn)維網(wǎng)或者互聯(lián)網(wǎng)使教學(xué)更加豐富多彩；或者是完全的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。而網(wǎng)上學(xué)習(xí)在教學(xué)中所占的比例，應(yīng)該根據(jù)本地的經(jīng)濟(jì)水平、技術(shù)運(yùn)用以及學(xué)生特征等因素而定。
第二，作為遠(yuǎn)程教育一種形式的網(wǎng)上教學(xué)，旨在為整個(gè)社會(huì)提供終身的、大眾化的教育。然而，在一個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)中，任何教育形式都需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和具有解決問(wèn)題能力的學(xué)習(xí)者。這就需要我們?cè)诓捎镁W(wǎng)上教學(xué)中，教材能激發(fā)學(xué)生探討和討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的網(wǎng)上互動(dòng)，從而幫助學(xué)生不斷構(gòu)建和改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第三，開(kāi)發(fā)有效的網(wǎng)上課程的成本是昂貴的，提供有良好聲譽(yù)的網(wǎng)上教學(xué)課程需要大量的人力和物力，這不僅僅是技術(shù)設(shè)備方面的，更多的是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、良好的學(xué)生支持服務(wù)，以及專業(yè)的教學(xué)和研究人員等等。
第四，我國(guó)的高等教育是要培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)所需要的人才，因此，在教育國(guó)際化的浪潮中，我們的教育既應(yīng)該具有國(guó)際化的特點(diǎn)，又應(yīng)符合本地的社會(huì)和市場(chǎng)的需要。面臨我國(guó)遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)上學(xué)習(xí)的巨大市場(chǎng)，我國(guó)的高校應(yīng)該是開(kāi)發(fā)網(wǎng)上教學(xué)的生力軍，同時(shí)，我們可以兼容境外的優(yōu)質(zhì)課程，尤其是國(guó)際性的課程，為發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)服務(wù)。（張偉遠(yuǎn)）
