小迪克與弟弟妹妹在家里玩耍，打碎了媽媽心愛的花瓶。為了不讓媽媽發(fā)現(xiàn)，就用膠水把花瓶粘合起來。
晚上媽媽回來發(fā)現(xiàn)了花瓶被打碎，就問是誰打碎的？迪克靈機一動，說是從窗臺上跳進來的小花貓弄壞的。
故作鎮(zhèn)靜的兒子在媽媽的火眼金睛面前終于現(xiàn)了原形——迪克在當(dāng)著全家人的面撒謊！
有位媽媽回復(fù)說：
如果我是迪克的媽媽，我會順著孩子的語言順勢表示相信他的說法，但是言語中會批評那只小貓，讓孩子思索反思，過后（延遲）再找孩子處理此事。告訴他，如果是媽媽，在當(dāng)時情境中，也會撒謊的。幫助孩子找好撒謊的理由和原因，讓他知道他是安全的。同時，讓他表達(dá)出自己撒謊帶來的壓力和感受……
這位媽媽的意思是分二步：
第一步，裝胡涂。順著孩子說——既然孩子說花瓶是花貓弄的，那就批評花貓好了。借批花貓來暗批孩子，讓孩子由花貓想自己。
第二步，延遲處理——等孩子冷靜下來后，表明媽媽和孩子是一伙的，不要怕，想當(dāng)年，媽媽也一樣撒謊過……讓孩子舒緩壓力。
這位媽媽一定是很聰明的媽媽，也是一位很有愛心的媽媽。
但這位媽媽想沒想過，您這樣做的結(jié)果是：您無形中承認(rèn)并允許了孩子的撒謊行為。
孩子經(jīng)過媽媽的一番開導(dǎo)后，可能會想：
原來撒謊也沒什么的，媽媽小時就撒謊。而且，撒謊雖然不好，但媽媽對我的撒謊是保護的……
孩子也許會因此很感激媽媽，但孩子卻因此從媽媽的寬容里得出如下結(jié)論：
撒謊沒什么，有媽媽在，一切就可以搞定。
這里就完成了一個重要的定義：
媽媽和孩子通過這伴事，都強化了一個詞：撒謊。
也就是，媽媽因為對兒子的愛，而強化了一個很負(fù)面能量的詞：撒謊。
媽媽的愛，讓孩子承認(rèn)自己撒謊了。
媽媽的愛，包容了兒子的撒謊（媽媽誤用自己撒謊誘哄了孩子承認(rèn)撒謊）。
只不過是母子從此以后會多一些心照不宣罷了。
這位母親有意無意間就為孩子背上了一個心理標(biāo)簽：撒謊。
這可能不是母親的本意，但“不會愛，愛變害”，這方面的經(jīng)驗教訓(xùn)比比皆是。
1、自尊是教育孩子的起點。
2、把自尊摧殘成自卑是教育的反方向——自卑是學(xué)習(xí)的阻力。把自尊培養(yǎng)成自信是教育的正方向——自信是學(xué)習(xí)的動力。
3、自卑是最大的敵人，是阻力和痛苦的根源。教育的目標(biāo)是幫助孩子遠(yuǎn)離自卑，建立自信。
4、教育的三大問題：缺愛讓孩子自卑，溺愛令孩子自負(fù)，亂愛導(dǎo)致孩子變態(tài)。
5、優(yōu)點不說不得了，缺點少說慢慢少。
